practica docente
Páginas: 2 (424 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2013
Práctica docente:
Praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen significados, percepciones y acciones de los agentes implicados en el procesos (Maestros, alumnos, autoridadeseducativas y padres de familia) aspectos político institucionales, administrativos y según el proyecto educativo de cada plantel.
La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol delprofesor... “El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido,su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara” (Fierro, Fortoul & Rosas,1999, pp.20-21).
La práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas por lo que tiene varias dimensiones:
Dimensión Personal.
Dimensión institucional.
Dimensióninterpersonal.
Dimensión social.
Dimensión Didáctica.
Dimensión Valoral (valórica).
Práctica educativa:
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprendelos acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluyela intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula.
La práctica educativa, como práctica deliberada persigue fines explícitos, por lo tanto no debeconfundirse el hecho educativo con la idea tradicional de educación "asistemática", al tener propósitos claros es necesario hablar de una enseñanza sistematizada donde interviene un nivel de reflexión, o deanálisis.
La práctica educativa deliberada la ejerce una institución en un intento de hacer planeada, organizada y eficaz la educación para que se convierta en una práctica efectiva coherente con...
Praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen significados, percepciones y acciones de los agentes implicados en el procesos (Maestros, alumnos, autoridadeseducativas y padres de familia) aspectos político institucionales, administrativos y según el proyecto educativo de cada plantel.
La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol delprofesor... “El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido,su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara” (Fierro, Fortoul & Rosas,1999, pp.20-21).
La práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas por lo que tiene varias dimensiones:
Dimensión Personal.
Dimensión institucional.
Dimensióninterpersonal.
Dimensión social.
Dimensión Didáctica.
Dimensión Valoral (valórica).
Práctica educativa:
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprendelos acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluyela intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula.
La práctica educativa, como práctica deliberada persigue fines explícitos, por lo tanto no debeconfundirse el hecho educativo con la idea tradicional de educación "asistemática", al tener propósitos claros es necesario hablar de una enseñanza sistematizada donde interviene un nivel de reflexión, o deanálisis.
La práctica educativa deliberada la ejerce una institución en un intento de hacer planeada, organizada y eficaz la educación para que se convierta en una práctica efectiva coherente con...
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