Practica Docente

El espacio diseñado del aula para los actores educativos, en este caso la docente, y para las interacciones escolares que se producen alli. Nos referimos a las prescripciones y regulaciones espaciales, la distribucion establecida o instituida en el mismo, las disposiciones espaciales y los equipamientos que la configuran, la regionalizacion establecida.
Los objetos mediadores son portadores desentido y actuan como la escenografia y vestuario de cada puesta en escena del aula. Son formadores de identidad y aportan a la conformacion del habitus-alumno y del habitus-docente. El guardapolvo blanco es el vestuario imprescindible que marca el espacio socialy las relaciones que definen el juego. Es al la vez simbolo de profesion junto con la tiza y el pizarron, las carpetas y los registrospara pasar lista. La carpeta de clase, los utiles escolares, el cuaderno de comunicaciones, son objetos que controlan al alumno, lo definen y establecen su orden de merito.
La institucion escolar despliega siempre rituales que la sostienen y se presentan en microrituales y macrorituales que tienen diversas funciones. Estas funciones, segun las describe Peter McLaren, pueden ser: deinstruccion-formacion, de intensificacion, de resistencia. Todos ellos definen tipos de interacciones sociales de los actores en lugares y tiempos precisos: pasar lista, poner la fecha, saludos, silencios, distribucion de espacios.
Pierre Bourdie plantea que el peso y el valor simbolico del espacio marca umbrales que distinguen dos espacios definidos por oposiciones. A la idea de umbrales de Bourdie, se vinculalo que Giddens señala como fronteras que definen una region: estas pueden ser simbolicas y poseer marcadores fisicos o no visibles. La regionalizacion esta referida a una zonificacion de un espacio-tiempo en relacion a practicas sociales ritualizadas. La division regional interna o participacion es un dispositivo del poder disciplinario, en el que cada individuo tiene su lugar especifico.Corrientemente la enseñanza supone hablar y el profesor actua como un regulador que controla el flujo del dialogo en el aula. Cuando un alumno desea axponer algo durante un debate , a menundo es tarea del profesor advertirlo e invitarle a que formule su comentario. Cuando es mas de una persona quien quiere participar al mismo tiempo, el docente decidira quien habla y en que orden. O podemos invertir laobservacion y decir que el profesor determina quien no hablara.
Durante las sesiones de grupo, visitantes ajenos portadores de mensajes rompen, a menudo, la continuidad de la leccion.
No es raro que los profesores se desplazen entre las mesas, formulando preguntas , exigiendo datos o examinando el trabajo efectuado.
Existen aqui tres rasgos de la vida escolar: demora, rechazo e inerrupcion.
Lafuente principal de evaluacion en el aula es, sin duda, el profesor. Pero este no es el unico que formula juicios, a menudo paricipan tambien los compañeros. A veces se permite intervenir a toda la clase en la evaluacion del trabajo de un estudiante.
Para poder manejar una clase satisfactoriamente, el docente tiene que darse cuenta de lo que los estudiantes hacen. Esto significa poder moversepor los pasillos del aula , mirar a los alumnos a los ojos, escuchar lo que dicen y responder a sus preguntas. Una herramienta muy importante del docente es la voz. Como habla y como suena la voz tienen un fuerte impacto en la clase. El tipo de voz que se usa para dar insrucciones o para presentar una actividad sera diferente del tono de voz mas apropiado para pedir silencio o para corregir una malaconducta.
A pesar del orden en que los estudiantes estan sentados, en este caso en grupos, la manera en que realizan la actividad es individual. Sin embargo, a la hora de corregirla se trabaja con la clase entera al mismo tiempo. (How to manage teaching and learning capitulo 3)
La autoridad del profesor es tan prescriptiva como restrictiva. Los docentes se preocupan por fijar tareas a los...