Practica Docente

UNIDAD I
EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Problemática Generadora del curso.
a) Relación de la sabiduría docente con el saber científico-pedagógico.
Existen varios aspectos que el docente debe de considerar para mejorar y perseverar durante su práctica docente. Realizar algunas actividades nuevas así como el de innovar durante su prácticadocente durante su planeación e interacción dentro de las juntas de consejo técnico para un mejor desarrollo académico.
El desarrollo profesional como su base fundamental en su práctica docente. Tomando en cuenta que en su desarrollo profesional puede desenvolverse cognitivamente y académicamente al aplicarlo en el aula, y lo adquirido recientemente durante su actualización.
La Personalidad delDocente, debe de ser de tipo activa (realizando varias actividades y transmitiéndole energía para interactuar en la clase).
La Auto-evaluación, constante de sus prácticas, la retroalimentación de sus alumnos y primordialmente del mismo, observando en que debe mejorar y en que debe prevalecer
Realizar una planeación con secuencia y lazos de los conocimientos previos con nuevos para tener un mayoraprovechamiento del alumno
Dentro del aula el docente es el responsable de equilibrar el ambiente educativo y que no existan rupturas de comunicación, dando a ambas partes un buen fundamento para solucionar algún problema que se presente.
Realizar un diario, para realizar anotaciones de experiencias como docente.
Aparte de su rol de mediador, el facilitador debe de proyectar motivación al alumnode manera extrínseca e intrínseca.
Realizar propuestas para el mejoramiento del desarrollo de estrategias de aprendizaje para su grupo

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El saber de los maestros.
a. Relación de la sabiduría docente con el saber científico-pedagógico.
Definiendo primeramente a un docente, como un facilitador del aprendizaje, que utiliza una serie de estrategias que ayudan al alumno a alcanzar elobjetivo deseado, previamente planeado y establecido dentro de un programa académico.
Un docente profesional, es aquel maestro que está en la punta de lanza, con las metodologías de enseñanza-aprendizaje aplicadas en el aula, recopilando toda la información posible para su constante mejoramiento y tener un buen desarrollo profesional.
Un docente científico, es aquel que a través deuna serie de hipótesis se atreve a indagar e investigar, realizando exploraciones científicas dentro del campo académico, del desarrollo intelectual o del mismo aprovechamiento de los alumnos bajo propuestas de mejor rendimiento escolar, o alguna metodología especial aplicada con un cierto objetivo.
Para lograr que un docente obtenga un saber científico- pedagógico, es necesario que siga una seriede procesos. De acuerdo con Carr y Kemmis, la reflexión crítica es la base de un pensamiento científico, la cual ve con una serie de eventos que juntos apoyan a crear el pensamiento científico pedagógico.
Tener un sentido común de la práctica, esto hace referencia a la actitud del pensamiento del maestro y de sus causas o efectos relacionados a algún evento dentro del aula, permitiéndole aldocente, replantearse su posición.
En el saber popular, resaltando la actitud de los alumnos dentro del salón de clase, ante algún acontecimiento previo a un descontrol o desatención para con la clase.
Saberes contextuales, formaran parte del contexto donde introduzcan el objetivo general para la aplicación de estrategias o combinación de técnicas para aplicar el contenido de la clase planeadacon anterioridad.
Conocimientos profesionales, donde son aplicados una serie de estrategias como alternativa de educación utilizando las metodologías de enseñanza que ha adquirido desde su formación.
Mantener los enfoques culturales, sociales y académicos relacionados entre sí, para lograr producir una buena aplicación de un día de clase con un saber científico-pedagógico.


El problema al...