Practica Docente

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora

Práctica Docente
Papel del Tutor Frente a los Retos Actuales
de la Educación Media Superior



INTRODUCCIÓN
Es necesariohacer una reflexión acerca de como en la mayoría de los sistemas escolares del país, los programas de formación de docentes no han logrado consolidarse tal como debieran, debido a la resistencia quele significa al maestro analizar su práctica docente.
Debido a esto, el Programa Institucional de Tutorías ha significado una confrontación del maestro en el ejercicio de su labor, debiendo ahoraformarse, o desarrollar aquellas habilidades, tales como la escucha, la empatía y el abordaje de la parte subjetiva del alumnado, aspectos con los cuales no estaba familiarizado tratar en su prácticaeducativa habitual.
Es necesario que ante la propuesta que presenta el Programa Institucional de Tutorías en relación al ejercicio de una docencia diferente, los profesores – tutores deberán de contarcon una instancia que este conformada por un equipo interdisciplinario, de corte psicopedagógico, con la finalidad de atender todos los miedos que le significan cambiar su rol tradicional, y que se leproporcione el apoyo en el desafío de ser un docente distinto que favorezca la formación integral del estudiante.

DESARROLLO
En las instituciones de educación media superior (EMS) en el país, losprogramas de formación de docentes no han podido consolidarse de la forma que debieran, ya que la mayoría de los profesores presentan, de una manera u otra, resistencia para incorporarse a programasque favorezcan su práctica docente.
La mayoría de los docentes de educación media superior llegan a incorporarse a la práctica de la enseñanza más por mero azar, que por una verdadera vocacióndocente. Esta situación se ve reflejada en el hecho de que un porcentaje elevado de maestros consideren el acto educativo como una mera transmisión de conocimientos; por lo tanto, imaginar que su práctica...