practica docente

Marco Teórico

Al visitar la E.E.S N° 22 nos encontramos con un establecimiento en el cual había varios puntos en común con los textos trabajados en clase.
Lo que notamos a primera vista fueron los afiches pegados en las paredes de los pasillos, en la cual tenían información sobre la materia de Ciencias Sociales con respecto a la fecha patria del diecisiete de Agosto y con respecto alas elecciones de delegados de cada curso. A esta situación la pudimos relacionar con el texto “Que dicen las paredes” de Gabriela Augustowky, ya que transforman a las paredes en medios de comunicación y de información hacia fuera del grupo. El propósito de realizar estos trabajos es constituir una síntesis y evaluación permanente de los trabajos realizados y del proceso de cada uno de losalumnos, y un estímulo para seguir con la tarea. También deducimos que estos afiches se relacionan con una de las clasificaciones de las “paredes”, las alegóricas en la cual estas paredes se destacan por contener fechas patrias que actúan como un calendario de seguimiento. En éstas, los alumnos se vinculan con la formación ciudadana y patriótica.
También observamos que el espacio físico esreducido, ya que no cuenta con un laboratorio, sala de computación, sala de profesores (ya que se comparte con preceptoria), ni gimnasio, pero más allá de la escases de estos espacios, la institución es valorada por los alumnos, porque tanto las paredes como los muebles no están escritas, ni pintadas, ni manchadas. A esto lo relacionamos con el texto “La escuela como espacio propio” de Marcela Castro, yaque la valoran al no escribirla pero pasa todo lo contrario. No disponen de un buen espacio físico que los haga sentir cómodos, valorados, que forman parte de la institución. Y esto afecta tanto a alumnos (espacio de aprendizaje) como a profesores (espacio de trabajo). Con los docentes ocurre algo similar ya que no cuentan con sala de profesores ni herramientas necesarias. En cambio si estostuvieran un lugar adecuado en el cual puedan preparar sus clases, reunirse, acceder de circulación cotidiana y tener a mano materiales bibliográficos y novedades, etc. Serian buenos estímulos para que los docentes se apropiaran mejor del espacio de la escuela.
En el horario del recreo los alumnos deben bajar obligatoriamente al patio con sus dos preceptoras que se encargan de controlar a losalumnos. A esta situación la relacionamos con el texto “Pedagogía del Aburrido” de Ignacio Lewkowicz, ya que la preceptora funciona como mecanismo de control de los alumnos.
La preceptoria se encuentra en el medio del pasillo, funciona como un panóptico, ya que vigila hacia los dos lados del pasillo.








Entrevistas

Personal Directivo: Entrevista de directorDirector: Gustavo Murua

- ¿Qué normas cambiaría en la educación y por qué?
 Tantas cosas habría que cambiar...; algunas de las cosas serían, más horas en la escuela, estamos proyectando la ideología de establecer doble escolaridad para la E.E.S N° 22... Tener materias en contra turno, modificar programas de estudios, más adecuados a la actualidad, donde los alumnos se sientan motivados ycapten su interés para aprender.
- ¿Cuáles son los principales problemas que hay en la escuela?

(Pensativo) Muchos problemas sociales, y de infraestructura. Con respecto a lo social los alumnos no son los mismos que antes, la sociedad y la tecnología avanzan y, por ende, captan el interés de los chicos.

- ¿Qué es lo más difícil de ser director?
Tratar de satisfacer a los padres, a losprofesores y alumnos. La dificultad que tenemos por la falta de recursos en la infraestructura, materiales. Las trabas de la burocracia, y es difícil conciliar lo que se debe con lo que se puede.

- ¿Se acercan los padres de forma recurrente a la escuela? ¿Y si se acercan… cuales son los temas?

Los padres no se acercan al establecimiento con frecuencia, ya no demuestran interés por la...