practica docente

La importancia de la
planificación del proceso de
enseñanza -aprendizaje en la
educación infantil
Raquel Diez Jiménez
Áreas Curriculares y su didáctica
Formación Profesional
Es necesario planificar todo proceso de enseñanzaaprendizaje, en cualquier nivel educativo. La
actividad del profesorado no es improvisada
o aislada. Nuestro apoyo y garantía profesional debe ser una planificaciónadecuada.
Una planificación puesta a nuestro servicio
que permita analizar la realidad ante la que nos
desenvolvemos y adaptar nuestra respuesta a
los cambios que se van produciendo
continuamente.(Vázquez Pérez y
Cabeza Valle, 2008: 13-14)

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La planificación nos permite llevar a cabo una metodología común dirigida a nuestro alumnado, nos exige
trabajar en equipo. Responde a laposibilidad de los Centros Educativos de
Andalucía de disponer de autonomía
pedagógica para elaborar, aprobar y
ejecutar sus propios proyectos educativos, según nos dice la L.O.E. en su
capítulo II denominado “Autonomía de
los Centros” artículo 120. Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación
(BOE 4-5-2006)

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Etimológicamente, programar se
deriva del vocablo griego“prographo”
que significa “yo anuncio por escrito.
Programar es la acción consistente en
utilizar un conjunto de procedimientos
mediante los que se organizan de manera racional y organizada una serie
de actividades y acciones previstas
de antemano, con las que se pretende
alcanzar determinadas metas y objetivos, utilizando determinados recursos.
(Ander Egg, E:1995)
La programación debe ser flexiblepermitiendo modificaciones. Es el
instrumento de planificación curricular
específico para cada una de las áreas,
asignaturas o módulos. Se encuentra
incluida en el Proyecto Curricular de
Centro situándonos, en el Tercer Nivel
de Concreción Curricular. Es por ello
fundamental y necesario para el profesorado ya que se reflejan todos los
elementos del proceso de enseñanzaaprendizaje.
ElProyecto Educativo de Centro
(PEC) es el instrumento para la planificación a medio-largo plazo que enumera y define las notas de identidad
del centro, establece el marco de re-

ferencia global y los planteamientos educativos de carácter general que lo definen y
distinguen, formula las Finalidades Educativas (FE) que pretende conseguir, adapta
el currículo establecido en propuestas globales deintervención didáctica y expresa la
estructura organizativa del centro.
Gracias a la autonomía pedagógica,
será labor del equipo educativo derivar de
los principios pedagógicos que emanan del
Diseño Curricular Base (DCB) las líneas
metodológicas llevadas a cabo en un centro concreto y los métodos y estrategias que
trasladará el profesorado a su aula. En consecuencia, los PEC que elaborenlos diversos equipos docentes tendrán en consideración los siguientes puntos:
El Equipo educativo y el profesorado
gracias a su autonomía pedagógica, deberán contextualizar sus métodos de enseñanza/aprendizaje y dirigir su práctica educativa
con el fin de llegar a su alumnado, creando
conexiones entre profesorado-alumnado,
alumnado-alumnado y entre el profesorado, fomentando la motivación ycreando un
buen clima en el centro/aula. Sólo así podrá
conseguir enfocar su propuesta metodológica basada en la acción y en los principios
del constructivismo.

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En Educación Infantil,
el papel de las y los educadores debe estar enfocado hacia la planificación
de actividades lúdicas. La
ideología reflejada en los
diferentes decretos considera necesaria una metodología basada enel juego. Se debe procurar que
el contexto educativo sea
motivador para el niño/a y
que el juego se convierta
en un instrumento para introducir los
contenidos de la etapa que se prescriben en el currículum.
Es por ello que antes de poner
en práctica en el aula, una intervención educativa, hace falta una adecuada planificación de actividades lúdicas
y de todos los recursos del que se...