practica docente

PRÁCTICA DOCENTE: UNA CUESTIÓN DE PREOCUPACIÓN PARA EL DESARROLLO REDUCATIVO EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
Introducción
Hoy en día, ser docente, es ser un profesionista con grandes responsabilidades, ya que no solo se tiene que enseñar a los niños lo que se debería enseñar, sino que también, se exige que cumpla múltiples funciones que, si bien definen la docencia como profesión, aun no se hareconocido como debiera ser, es decir, el profesor como mejor es conocido en la institución escolar, tiene que fungir como orientador, amigo, psicólogo, entre otros papeles que la sociedad a determinado que la labor incluya.
Si bien es cierto que la docencia, a lo largo de los años y a diferencia de otras muchas profesiones, ha sido duramente criticada y replantada en cuestiones de cómo debería serun verdadero docente, no se deja de reconocer que es uno de las trabajos que tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje, ya que el profesor forma parte de lo que Cesar Coll (2001) llama el triángulo interactivo, donde, en el proceso de aprendizaje, ejerce una influencia por medio del proceso de enseñanza, ya que es mediador entre la actividad mental constructiva del alumno y lossignificados que se vinculan con los contenidos del curriculum escolar.
Entonces la profesión docente, por ser de carácter indispensable dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, ha sufrido de múltiples debates y propuestas en torno a la formación y perfeccionamiento de la labor docente. En unos casos esto que bien podríamos sintetizar en reformas, se debe por la gran insatisfacción respecto delos logros de la escuela y por procesos de cambio político, tal como su cede en nuestro país cuando cada sexenio se plantean estrategias para la mejora de la educación, sintetizadas en el trabajo del profesor.
Si bien este tema es de gran importancia para entender la formación de los docentes, no es la cuestión a tratar en el presente ensayo, pero es importante tenerlo presente, ya que son pormedio de las famosas reformas educativas que se plantean cada seis años, en el caso de nuestro país, y el contexto social, donde se determina la práctica docente, este último, asunto que se pretende desarrollar con la finalidad de conocer cuáles son las características que determinan la acción docente dentro del contexto escolar. Para ello se retoma el concepto de práctica educativa, ya que esdentro de esta donde se desarrolla la práctica individual de cada profesor.
Concepciones de Práctica docente
Es importante vislumbrar el concepto de docencia con la finalidad de entender la complejidad que esta arraiga dentro del papel que tiene en el contexto social, cultural y educativo. Por ello concibo la docencia como una profesión en la cual se interactúa con otras personas a las cuales sepretende enseñar con bases teóricas, pedagógicas, didácticas, morales, etc., aquello que la sociedad ha acordado que se necesita para poder ser un miembro más de la comunidad. También podemos identificar a la docencia como un acto totalmente intencional que ejerce gran influencia en el aprendizaje.
Entendiendo que la acción docente acontece dentro de la institución escolar, y que es dentro delaula donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como también es en este contexto donde la mayoría, sino es que siempre, el profesor desarrolla el conocimiento con el que fue formado para enseñar, podemos identificar lo que algunos autores llaman practica educativa, que para BENILDE, LOREDO Y CARRANZA (2008) se concibe como una actividad interactiva que comprende aquellosacotamientos que ocurren durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde existe un acercamiento entre profesor y alumnos, además se incluyen la intervención pedagógica antes y después del proceso en el salón de clases.
En este sentido, la práctica educativa involucra más que el simple quehacer de dar clases por parte del docente, sino que el concepto involucra aquellos actos de planeación,...