practica docente

UNIDAD I
LA PRÁCTICA DOCENTE EN SITUACIONES INTERCULTURALES
OBJETIVO
Que el estudiante-maestro re-valore su actividad docente como maestro indígena, desde una visión
intercultural, endonderesignifique su función social y su participación en la formación de sus
alumnos.

UNIDAD I
LA PRÁCTICA DOCENTE
EN SITUACIONES INTERCULTURALES
OBJETIVO: Que el estudiante-maestro revaloresuactividad docente como maestro indígena desde
una visión intercultural, en donde resignifique su función social y su participación en la formación de
sus alumnos.
PRESENTACIÓN
Existe un estudio endondese ha abordado desde diferentes perspectivas la actividad docente del maestro bilingüe, en ellas se han expuesto la diversidad de funciones, perspectivas y expectativas que el maestro debe de cumplirycómo muchas de éstas se ven limitadas por las
autoridades o por los propios padres de familia. Asimismo, se ha REGISTRADO (V. Vargas, 1986) que la práctica de cada maestro poseecaracterísticasderivadas de las relaciones que establece con los lineamientos que la política educativa
del estado y el mismo currículo le otorga, las políticas internas de la institución donde labora, los padresdefamilia, los alumnos y los saberes, expectativas, anhelos y conocimientos
con que cuenta. Por ello, intentar analizar las actividades que los docentes bilingües realizan no es una cuestión fácil,sobretodo si se consideran los conflictos que se derivan del contexto de donde proceden los maestros y el contexto interétnico en donde va a desempeñar sus funciones. Las actividades que se lepiderealizar tienen el propósito de que usted conciba la práctica docentecomo una actividad compleja e importante que no es sencilla de definir, por lo que es indispensable incorporar una serie de conceptosquehagan posible el análisis sobre lo que hace como maestro y reconozca que su trabajo está determinado por muchas situaciones, concepciones, valoraciones y disposiciones tanto gubernamentales...