Practica Docente

APRENDIENDO A SER MAESTRO POR ENSAYO Y ERROR
3°B Lic. Educación Primaria

Con el paso de los años somos testigos de las transformaciones y cambios por los que pasamos individual y socialmente, cambios que tienen consecuencias tanto positivas como negativas, ejemplo de lo anterior son situaciones y/o acciones que antes eran mal vistas ahora son normales y no causan exaltación, lo cual podemoscorroborar en todas partes y contextos, como en la escuela; ahora bien, es importante no solo ser espectadores de esas transformaciones que vivimos, sino ser actores principales dentro de ellas, desempeñando el papel que a cada uno nos toca, pues aunque no somos libres de elegir lo que nos pasa, si somos libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo como dice Fernando Savater, elpunto de partida ante tal situación sería una sencilla pregunta ¿Qué estamos haciendo cada uno de nosotros para que esos pequeños detalles que dejaron de ser importantes, vuelvan a serlo? Con detalles me refiero a esas cualidades o mejor conocidas como valores que nos llevan de ser un hombre a lograr eso tan anhelado que es el ser persona.
En este documento hablaré sobre las acciones que llevé acabo en mi práctica docente para conseguir cambios en mis alumnos que abarcaron desde lo procedimental hasta lo actitudinal, y que aunque no quedo completamente satisfecha con lo obtenido de esta primera jornada de práctica, me servirá de pauta para obtener mejores resultados en la próxima práctica, mediante el aprendizaje a través de la experiencia.
No es cosa fácil ser maestro, pero por medio delensayo y el error se pueden alcanzar grandes cosas dentro y fuera del aula, ensayando cada actividad que realicé, como las siguientes: escuché a mis alumnos con detenimiento y atención para poder responder de la manera más adecuada a su comentario, cuestionamiento o petición, cada día saludé a mis alumnos y personas en general, porque hay que predicar con el ejemplo, promoví el respeto de lasopiniones entre compañeros mediante la toma de turnos y la escucha de lo expresado, estableciendo además las normas de participación y así evitar futuros conflictos que pudieran suscitarse, incluso llegué a quitar objetos que distraían la atención de la clase, que posteriormente regresé, cambié de lugar a un niño por su mal comportamiento, lo que benefició a corto plazo al equipo del cual esintegrante. Como sabemos toda acción produce efectos y lo anterior produjo cambios en el comportamiento de los alumnos, confianza entre la relación alumno-maestro, la participación activa y ordenada, el compañerismo entre los estudiantes y un mayor orden y atención a las indicaciones y actividades dadas.
Con respecto a los logros que puedo mencionar se encuentran: el cambio en la actitud a la disposiciónal trabajo de cada jornada escolar, el respeto a las opiniones entre compañeros y una mayor participación en los estudiantes que no acostumbraban hacerlo; aunque por otro lado me costó mucho trabajo la modulación de mi voz pues no encontré un nivel adecuado, inclusive no pude concluir con algunas clases, como la de formación cívica y ética y tampoco supe llevar a que en todos los equipos existierael trabajo colaborativo, por lo tanto, tengo algunos retos que me traigo de esta práctica y son los siguientes: adecuarme a los tiempos e imprevistos que puedan surgir, preparar actividades extra para los niños que terminan muy rápido, pues son los que van más adelantados, tal vez deba proponerles actividades que les impliquen un mayor reto, del mismo modo adecuar las actividades y contenidos alnivel de mi niño autista, encontrar estrategias diversas para llamar y captar la atención, hallar el nivel óptimo de modulación de mi voz y ser más precisa en las indicaciones que doy.
Por otro lado, para que el aprendizaje sea realmente significativo debe hacer conjunto con factores tales como el espacio en el que se desenvuelve el estudiante y los recursos materiales, en cuanto al espacio me...