Practica docente

Durante las visitas a las Escuela N° 11 y Técnica tuve dos visiones externas muy particulares la una de la otra. En la primera observé el doble esfuerzo por parte de las autoridades dado el pocopersonal, y en la segunda mucha subdivisión de cargos. A pesar de esto, de la notable diferencia cuantitativa de alumnos, e infraestructurales, llegué a la conclusión de que las realidades de lapráctica docente respecto a ambas instituciones son bastante desiguales al ideal, o a la teoría.
Noté un sinnúmero de indirectas quejas sobre la no-participación de las familias en la formación académica delos chicos. Los padres o tutores no solo que no asisten a las reuniones escolares, sino que, en su mayoría, tratan de evitar el acercamiento a la institución, incluso cuando son citados por algúnmotivo particular, como los conflictos entre compañeros y a veces hasta es difícil lograr que retiren las libretas de sus hijos.
En mi opinión uno de los mayores problemas de la educación de hoy día esla falta de interés de las familias hacia la educación de los niños. Dado que al no preocuparse estos, poco probable es –y muy difícil si se transforma en tarea del docente- que el chico le encuentrealgún tipo de utilidad a estudiar.
Pero no solo es falta de los padres. Hoy en día, dado el estilo de vida que se está adoptando socialmente, me atrevería a repartir un poco la culpa –si se lo puedellamar así- a todos en general. Cada vez más se delegan responsabilidades los unos a los otros y nadie se hace cargo de la parte que le corresponde: los padres culpan a los docentes; los docentesculpan a otros docentes, a otras instituciones, padres y alumnos y los chicos por su parte no estudian, no toman conciencia, pero tampoco nadie les explica que tienen que hacerlo ni para qué. Finalmentetodos se desligan de sus responsabilidades y en tanto no se supere esta etapa no va a haber un cambio real en las instituciones educativas. En general y dados los dos contextos totalmente opuestos...