practica docente
Páginas: 11 (2708 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2014
UAM DE CIENCIAS, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
MAESTRÍA EN DOCENCIA
Laboratorio en Docencia II
Reingeniería de Fortalecimiento para las Actividades de Apoyo a la Formación Integral
Profesor:
Mtro. Eleuterio Zúñiga Reyes
Alumno:
Castillo Martínez Ma. de los Santos
Estrada Mota Edgar Ismael
Rodríguez AyalaGisela Mahali
Rodríguez Ayala Luis
Toscano Porras José Eliseo
Cd. Victoria, Tamaulipas, México, Noviembre 2014
1. Marco Situacional y Curricular
El Artículo Tercero Constitucional establece que el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos, lo cual incluye a la educación media superior. Además faculta a los particulares a impartir educación en todos lostipos y modalidades y estipula que el Estado otorga y retira el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se imparte en establecimientos particulares.
El artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE) señala que: «El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o susequivalentes». El bachillerato es inmediatamente posterior a la educación secundaria, se cursa en dos o tres años y es de carácter propedéutico para cursar estudios superiores.
Existen también bachilleratos que son propedéuticos y terminales al mismo tiempo, es decir, que además de ofrecer una preparación general a sus alumnos para el ingreso a la educación superior, confieren títulos de nivelmedio profesional.
Otra modalidad de la educación media superior es terminal, esto es, no permite al alumno ingresar a la educación superior, tiene una duración de dos a cuatro años y ofrece certificados de profesionales técnicos en actividades industriales, de servicios y del mar.
El objetivo del bachillerato general es ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria ypreparar al educando en todas las áreas del conocimiento para que elija y curse estudios superiores.
La educación profesional media tiene como objetivo capacitar a los alumnos en actividades productivas y de servicios a fin de que pueda incorporarse al mercado de trabajo del país.
Algunos establecimientos particulares no requieren el reconocimiento de validez oficial de estudios que otorga elEstado, puesto que las universidades públicas les hacen extensivo el valor oficial de sus estudios, de acuerdo con las normas y condiciones que establecen a través de la figura jurídica de «incorporación de estudios». En general, las escuelas «incorporadas» deben seguir los planes, programas y calendarios de estudio utilizados por los otorgantes de la incorporación.
Las instituciones superioresautónomas por ley, cuentan con leyes orgánicas, acuerdos o decretos de creación, expedidos por el poder público en los que se consignan las facultades correspondientes, incluidas las de incorporar instituciones privadas e impartir estudios previos a los del nivel superior (SEP, 1991b: 17).
De acuerdo al Plan de Desarrollo Tamaulipas 2011- 2016, Una educación integral de calidad contribuye aformar mejores personas, más competentes y humanas, productivas e independientes, que reconocen y ejercen sus derechos y asumen sus responsabilidades con decisión y compromiso. En la cual los tamaulipecos aspiren a una educación con pensamiento, analítico, crítico, reflexivo y proactivo orientado a la solución de problemas y la toma de decisiones.
La visión estatal para el Tamaulipas humano planteatransformar la educación de nuestros niños y jóvenes mediante un sistema educativo integrador, formador de mejores tamaulipecos, capaz de vincular los conocimientos al desarrollo de competencias profesionales y laborales, y promotor de una sociedad fundada en valores cívicos y democráticos, (Plan de Desarrollo Tamaulipas 2011- 2016).
1.1.1 1.1 Estructura de la Educación Media Superior en...
UAM DE CIENCIAS, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
MAESTRÍA EN DOCENCIA
Laboratorio en Docencia II
Reingeniería de Fortalecimiento para las Actividades de Apoyo a la Formación Integral
Profesor:
Mtro. Eleuterio Zúñiga Reyes
Alumno:
Castillo Martínez Ma. de los Santos
Estrada Mota Edgar Ismael
Rodríguez AyalaGisela Mahali
Rodríguez Ayala Luis
Toscano Porras José Eliseo
Cd. Victoria, Tamaulipas, México, Noviembre 2014
1. Marco Situacional y Curricular
El Artículo Tercero Constitucional establece que el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos, lo cual incluye a la educación media superior. Además faculta a los particulares a impartir educación en todos lostipos y modalidades y estipula que el Estado otorga y retira el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se imparte en establecimientos particulares.
El artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE) señala que: «El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o susequivalentes». El bachillerato es inmediatamente posterior a la educación secundaria, se cursa en dos o tres años y es de carácter propedéutico para cursar estudios superiores.
Existen también bachilleratos que son propedéuticos y terminales al mismo tiempo, es decir, que además de ofrecer una preparación general a sus alumnos para el ingreso a la educación superior, confieren títulos de nivelmedio profesional.
Otra modalidad de la educación media superior es terminal, esto es, no permite al alumno ingresar a la educación superior, tiene una duración de dos a cuatro años y ofrece certificados de profesionales técnicos en actividades industriales, de servicios y del mar.
El objetivo del bachillerato general es ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria ypreparar al educando en todas las áreas del conocimiento para que elija y curse estudios superiores.
La educación profesional media tiene como objetivo capacitar a los alumnos en actividades productivas y de servicios a fin de que pueda incorporarse al mercado de trabajo del país.
Algunos establecimientos particulares no requieren el reconocimiento de validez oficial de estudios que otorga elEstado, puesto que las universidades públicas les hacen extensivo el valor oficial de sus estudios, de acuerdo con las normas y condiciones que establecen a través de la figura jurídica de «incorporación de estudios». En general, las escuelas «incorporadas» deben seguir los planes, programas y calendarios de estudio utilizados por los otorgantes de la incorporación.
Las instituciones superioresautónomas por ley, cuentan con leyes orgánicas, acuerdos o decretos de creación, expedidos por el poder público en los que se consignan las facultades correspondientes, incluidas las de incorporar instituciones privadas e impartir estudios previos a los del nivel superior (SEP, 1991b: 17).
De acuerdo al Plan de Desarrollo Tamaulipas 2011- 2016, Una educación integral de calidad contribuye aformar mejores personas, más competentes y humanas, productivas e independientes, que reconocen y ejercen sus derechos y asumen sus responsabilidades con decisión y compromiso. En la cual los tamaulipecos aspiren a una educación con pensamiento, analítico, crítico, reflexivo y proactivo orientado a la solución de problemas y la toma de decisiones.
La visión estatal para el Tamaulipas humano planteatransformar la educación de nuestros niños y jóvenes mediante un sistema educativo integrador, formador de mejores tamaulipecos, capaz de vincular los conocimientos al desarrollo de competencias profesionales y laborales, y promotor de una sociedad fundada en valores cívicos y democráticos, (Plan de Desarrollo Tamaulipas 2011- 2016).
1.1.1 1.1 Estructura de la Educación Media Superior en...
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