practica docente

OLGA LILI SANCHEZ CALDERON.

ACTIVIDAD 1: Importancia del conocimiento del grupo y alumnos para la mejora de la práctica docente.

1.- ¿Qué recursos y herramientas se utilizan para el conocimiento del grupo y de los alumnos?
Para tener un conocimiento tanto del grupo como de los alumnos con que trabajaría y tener un panorama claro de qué conocimientos tienen y qué pueden continuaraprendiendo, realicé primeramente el diagnóstico el cual me permitió delimitar mi acción para continuar fortaleciendo algunas competencias en las que tienen dificultades, así también las entrevistas aplicadas a los padres de familia y a los alumnos fungieron un papel importante porque me ayudaron a comprender algunas conductas de los alumnos tomando en cuenta no sólo el ámbito escolar sino tambiénfamiliar que es donde pasan la mayor parte del tiempo. De igual forma entablar conversación con ellos dentro y fuera del aula, hacerles cuestionamientos me ayudó a conocerlos mejor, conocer sus gustos, necesidades e intereses. Trato siempre de escucharlos y de ponerme a la altura de ellos para que me tengan confianza, este clima propicia un ambiente de armonía en el aula.

2.- ¿Cómo llevó a cabo eldiagnóstico individual y grupal al inicio del ciclo escolar?
Al iniciar el ciclo escolar realicé un plan con fines de diagnóstico donde tomé en cuenta los 6 Campos Formativos, al aplicarlo fui observando durante las actividades lo que al grupo en general se les dificultaba e iba anotando de forma rápida lo que observaba de algún alumno en particular, al momento de realizar el diario recurría amis anotaciones y escribía sobre lo que los alumnos lograban, desconocían, se les dificultaba o conocían, de esta manera al realizar el diagnóstico, solo recurrí al diario para reescribir lo observado de cada alumno en los diferentes campos.

3.- ¿Qué problemas encontró para realizar el diagnóstico grupal y personal?
En lo que al diagnóstico grupal se refiere, en un inicio me encontré con elproblema que en mi grupo por cuestiones ajenas a mí se encontraba con la mitad de alumnos del segundo grado, por lo que se me dificultaba observar a los alumnos de mi grado, pues aún los estaba conociendo y esto hacía que no se me permitiera avanzar de la forma que yo quería.
En el diagnóstico personal uno de los problemas es que en ocasiones los alumnos faltan y esto hacía que no los pudieraobservar en algunas actividades, otra dificultad, es que algunos en un inicio mostraban timidez y no participaban ni respondían cuando realizaba cuestionamientos.

4.- ¿Qué aporta la concepción de estilos de aprendizaje para el trabajo en el grupo?
Al hablar de estilos de aprendizaje, rápidamente vienen a mi mente las diversas formas en que los alumnos aprenden, pues hay que recordar que todosaprendemos de forma distinta. En el aula trato siempre de que las actividades engloben diversos modos en que los alumnos puedan adquirir aprendizajes ya sea a través de la narración y escucha de un cuento, un juego, una actividad práctica donde ellos manipulen u exploren, escribiendo sus ideas, explicando el tema, escuchando una canción o cantándola, dibujando, pintando, entre otras. Es importantepara mí durante las actividades escuchar lo que los alumnos me dicen porque algunos alumnos prefieren recortar, otros dibujar en lugar de recortar.

5.- ¿Cómo puede utilizarse la evaluación para profundizar en el conocimiento de los alumnos?
Considero y así lo he tomado, que la evaluación, permite identificar tanto logros como dificultades de los alumnos, pero éstas últimas (dificultades) através de la evaluación me puedo ir percatando de los avances que se van presentando, es por ello que se debe ser muy honesta al momento de evaluar para no caer en contradicciones con lo que dice la evaluación y lo que en realidad sabe el alumno.
Es sumamente importante la observación y el cuestionamiento permanente en todas las actividades.

6.- ¿Qué conceptos sobre el desarrollo infantil,...