practica doscente

Practica docente
a noción de práctica docente no tiene una única definición ni puede explicarse en pocas palabras. El concepto es muy amplio y refiere a la actividad social que ejerce un maestro o un profesor al dar clase.
La práctica docente, por lo tanto, está influenciada por múltiples factores: desde la propia formación académica del docente hasta las singularidades de la escuela en la quetrabaja, pasando por la necesidad de respetar un programa obligatorio que es regulado por el Estado y las diversas respuestas y reacciones de sus alumnos.
Puede decirse que la práctica docente está determinada por el contexto social, histórico e institucional. Su desarrollo y su evolución son cotidianos, ya que la práctica docente se renueva y se reproduce con cada día de clase.
Esto que haceun docente deba desarrollar diferentes actividades simultáneas como parte de su práctica profesional y que tenga que brindar soluciones espontáneas ante problemas impredecibles.
En otro sentido, es posible afirmar que la práctica docente consiste en la función pedagógica (enseñar) y en la apropiación que cada maestro hace de su oficio (formarse de manera continua, actualizar sus conocimientos,asumir ciertos compromisos éticos, etc.). Ambas cuestiones, a su vez, están influidas por el escenario social (la escuela, la ciudad, el país).
La práctica docente, en definitiva, se compone de la formación académica, la bibliografía adoptada, la capacidad de socialización, el talento pedagógico, la experiencia y el medio externo. Todos estos factores se combinan de diferente manera para configurardistintos tipos de prácticas docentes según el maestro, que además provocarán diversos resultados.


fiosofia y características
Dentro de los espacios laborales existentes en esta nueva dinámica social revertida por una carencia de valores y ética profesional, es la profesión docente una de esas carreras a las que mayormente se le exija la constante reflexión por el significado de su ciencia(pedagogía).
A la mayoría de profesionales de otros contextos diferentes al educativo, difícilmente se les ve discutir acerca de los tropiezos cometidos en sus campos laborales, sin embargo el docente siempre estará dentro de la mira analítica de la vertiginosa contemporaneidad social. Esto se debe en gran medida a que el educador es percibido como un eje fundamental de la sociedad, en cuyas manosse decide el destino de los habitantes de una nación, ya que la sociedad misma le exija claridad y tino en el ejercicio de tan digno oficio.
Es esta concepción la que permite día tras día reflexionar el rol del educador y generar una critica social permanente acerca del desenvolvimiento que tiene el profesor en el aula, esto principalmente se da en un marco en el cual los principales analistaseducativos de nuestros medios, están sumamente alejados del aula, motivo por el cual es mas fácil responsabilizar al docente de los fracasos educativos que a todo un sistema conformado de malas políticas educativas.
Lo anterior permite crear una valoración acerca de la labor docente, en la que los profesores para deber de entender y comprender su profesión, recurren a la filosofía para despejarsus incógnitas. Así, una rama de la filosofía nace con el nombre de “filosofía de la educación”, con el propósito de analizar toda la teorización educativa de sus problemas fundamentales.

Partiendo de ello, la filosofía educativa intenta solventar interrogantes como:
¿Qué es la educación?
¿Qué es educar?
¿Cómo se debe desarrollar un buen aprendizaje?
¿Que criterios deben cumplirse paraestablecer la calidad de un buen docente?
¿Cuál es la libertad que le da la educación al ser humano?
La filosofía de la educación, adquiere un punto de partida en el cual se desarrolla la reflexión sobre el punto de vista de la totalidad para esclarecer los problemas relativos a la formación.
El compuesto filosófico de la educación facilita el poder reflexionar acerca del hecho educativo desde sus...