Practica Educativa Zabala

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Artículo: La práctica educativa. Cómo enseñar |

Resumen: Capitulo 1. La práctica educativa. Unidades de análisis.La mejora profesional, Elliot (1993) distingue dosformas de desarrollar la práctica: a) El profesor debe cambiar algún aspecto de su práctica al entablar una investigación b) El cambio se hace práctico al comprobar que le funciona.Entender laintervención pedagógica se sitúa en espacios como la organización social, unas relaciones interactivas, una forma de distribuir el tiempo, un determinado uso de los recursos didácticos, etc.La planificacióny la evaluación van siempre de la mano, porque así con eso puedes comprobar lo que funciona y no funciona durante la práctica docente.Las secuencias didácticas son un conjunto de actividadesestructuradas para la consecución de objetivos educativos, que tienen en un principio y un final con el mismo objetivo, esto lo deben conocer tanto maestros como alumnos.Las maneras para identificar lasvariables de la práctica: Joyce y Well (1985) utilizan cuatro dimensiones: sintaxis, sistema social, principios de reacción y sistemas de apoyo.Capítulo 2. La función social de la enseñanza y la concepciónsobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis.Mencionan dos diferentes formas de clasificar las capacidades del ser humano C. Coll (1986) establece una agrupación en capacidadescognitivas o intelectuales, motrices de equilibrio y autonomía personal (afectivas) de relación interpersonal y de inserción y actuación social.Los aprendizajes corresponden a las experiencias que cada unoha vivido desde el nacimiento, se realiza sobre un contenido cognitivo ya que no vemos qué pasa por la mente del alumno, por eso establecemos propuestas de enseñanza con intervención de ellos.Laconcepción constructivista integra una serie de principios que permiten comprender la complejidad de los procesos de enseñanza/aprendizaje, y que se articulan en torno a la actividad intelectual...