PRACTICA EDUCATIVA

LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
UNIDADES DE ANÁLISIS.
Objetivo: mejorar la práctica educativa.
Uno de los objetivos de cualquier buen profesional, consiste en ser cada vez más competente en su función,esta preparación profesional se adquiere mediante el conocimiento y la experiencia para dominarlas.
Al igual que el resto de los profesionales, todos nosotros sabemos que de las cosas que hacemosalgunas están muy bien hechas, otras satisfactorias y algunas seguramente se pueden mejorar, el problema radica en la propia valoración ¿Sabemos realmente que es lo que hemos hecho muy bien, lo que essatisfactorio y los que es mejorable?
Pero la comparación con otros compañeros no será suficiente, necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada de argumentosque establezcan sus decisiones más allá de la práctica ¿los enseñantes disponemos de esos conocimientos?
Elliot (1993) distingue dos formas muy diferentes de desarrollar esta práctica:
A. Elprofesor emprende una investigación sobre un problema práctico.
B. El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta a algún problema práctico, después de comprobar su eficaciapara resolverlo.
La poca experiencia en su uso consciente, la capacidad o incapacidad que se pueda tener para orientar e interpretar no son un hecho esencial a la profesión docente sino el resultado deun modelo profesional, debemos tener una actuación profesional fundamentada en el pensamiento práctico, acerca de los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Los factores que se interrelacionan en lassituaciones de enseñanza son: tipo de actividad metodológica, aspectos materiales de la situación, estilo del profesor, relaciones sociales, contenidos culturales, etc.
El conocimiento que tenemos hoyen día es apto para determinar que hay actuaciones, formas de intervención, relaciones profesor-alumnos, materiales curriculares, instrumentos de evaluación, etc., pero no es suficiente necesitamos...