practica educativas

Las prácticas educativas constituyen encuentros humanos intersubjetivos.
Se caracteriza por la transferencia y la lectura mutua de intenciones, creencias y
sentimientos

reciprocas

entre

profesores

y

alumnos.

Es

un

cruce

de

interpretaciones que condiciona el accionar, el percibir, el pensar, el decir y el
callar de uno y otros. El soporte de esta interacción es lapersonalidad del propio
maestro y la personalidad del maestro no se arma en un curso de capacitación,
sino que se conforma en su historia personal. Toda práctica educativa está
orientada por los valores, principios e ideales que sustentan, con mayor o menor
conciencia, el educador. (Temporetti)
La práctica educativa tiene mucha importancia ya que es interpretada en un marco
históricocultural particular en relación a situaciones de la vida cotidiana. La
importancia de pensar en las prácticas es porque éstas, son las formas del “hacer”
adoptadas como adecuadas y posibles. (Elichiry)
Schon Alan Donald (1930- 1997) fue un pensador influyente en el desarrollo de la
teoría y la practica reflexiva de aprendizaje profesional en el siglo XX.
RELACION TEORIA- PRÁCTICA
Tradicionalmentela teoría y la práctica han coexistido separadas. La teoría ha
sido vista como un conjunto de SABERES sobre la naturaleza del mundo
obtenidos por el medio de la investigación científica, posibilitando así la
construcción de un cuerpo de conocimiento que explique el mundo. Su papel
consiste en iluminar la práctica e indicar a las personas que están en ella qué
camino seguir y cómo utilizar elconocimiento científico para lograr los fines
educativos de la manera más eficaz.
Aún persiste la idea de que la teoría ilumina y guía la práctica educativa, que es un
cuerpo de saberes teóricos (elaborado por quienes investigan en educación). A
pesar de que esta posición tiene un peso importante, en las ciencias sociales ha
surgido un nuevo enfoque que reconoce que la teoría y la prácticaestán
estrechamente unidas y en dialogo constante. (DAR EJEMPLO DE NUESTRAS
PRÁCTICAS)

Pensamos que la teoría y la practica deben tener un espacio común de dialogo, ya
que, como futuras psicopedagogas poseemos herramientas para identificar,
analizar y dar respuesta a los problemas educativos.
Elliott (1993) propone ver la práctica como espacio de aplicación de la teoría,
considera que lareflexión sobre la práctica revela la teoría inherente a la misma y
permite teorizar sobre la práctica.

Schon (1992) sostiene que El “mundo de la práctica”, tiene un carácter cambiante
e inestable, caracterizado por la incertidumbre que supone toda situación práctica,
la cual más allá de ser un simple problema por resolver,

conjuga en ella

problemas cambiantes que interactúan entre sí,conformando un sistema complejo
y dinámico. Para este autor, las situaciones prácticas son:
• Únicas, no se repiten jamás
• Complejas, no se pueden simplificar
• Inestables, cambian constantemente
• Les es inherente un alto grado de “desorden o “incertidumbre”.
• Conllevan frecuentemente conflicto de valores
Sin embargo, a pesar de los conflictos propios de las situaciones prácticas, haymuchos profesionales que logran reducir la incertidumbre, revelando en lo que
hacen, cierto “arte” o “experiencia” que muestra su competencia práctica. En sus
investigaciones, Schon (1992) afirma que los profesionales, entre ellos el maestro,
se apoyan cada vez menos en la teoría aprendida en la Universidad y más en la
“experiencia” aprendida en la práctica misma.
Teniendo en cuenta nuestraexperiencia en prácticas educativas y siguiendo con
el lineamiento de Schon (1992), es que encontramos una estrecha relación con
“reflexión en la acción” o en procesos de “reflexión sobre la acción”.

REFLEXION EN LA ACCION: reflexión sobre el modo de conocer-haciendo
puede incentivar la búsqueda de conocimiento científico a partir de un diseño de
investigación en el aula, que implica...