practica laboral

Antecedentes y concepciones generales de la práctica laboral.-
Debido a la necesidad de formar personal especializado, capaz de llevar a cabo tareas relacionadas con el desarrollo industrial, aparecen en Europa las primeras tendencias orientadas a la formación de profesionales para la industria. El auge de la revolución industrial que desarrollaban los países europeos, propicia el surgimientode las primeras tendencias educativas de forma organizada y escolarizada que tendrían el objetivo de formar el personal industrial.
Desde las comunidades primitivas, e incluso antes de la organización en comunidades, el hombre trasmite a otras generaciones y a otros hombres de su misma generación técnicas para la satisfacción de labores como la recolección, la caza, la pesca, la artesanía y otras.Esta forma de transmisión de las técnicas de la actividad laboral, aunque no ocurría de forma organizada ni se sustentaba en principios científicos, constituyen las primeras manifestaciones educativas en función de la instrucción para satisfacer las necesidades del trabajo.
En la segunda mitad del siglo XV salen a la luz las primeras experiencias sobre la educación para el trabajo con tendenciasa la organización, movido por el pensamiento filosófico de algunos políticos, escritores y pedagogos como el Inglés Santo Tomás Moro (1478- 1535) y el holandés Erasmo de Rótterdam (1466- 1536). Por esta época se destaca la importancia de la educación laboral de las nuevas generaciones y se publican numerosos escritos que legarían gran importancia a este tema para la historia de la humanidad.
Enel caso de Tomás Moro, es quien señala por primera vez el problema de la eliminación de las diferencias entre el trabajo físico y el intelectual; alcanza su máxima expresión sobre la creación de un pueblo culto protagonista de una sociedad más equitativa y justa para la época, en su obra "Utopía" que versa sobre una Isla de ficción en la que los intereses individuales de sus habitantes seencontraban subordinados a los intereses de la sociedad en su conjunto, en la que todos los habitantes debían desempeñar un trabajo útil para todos, que se practicara la enseñanza universal siendo la tierra propiedad de todos.
Por su parte, Erasmo de Rótterdam se opuso con firmeza al escolasticismo y fundamentó opiniones progresistas sobre los métodos de estudio a aplicar con los niños en los quedefendía la firmeza pero al mismo tiempo abogaba por la amabilidad y el buen trato. Los métodos educativos defendidos por Erasmo de Rótterdam constituyeron un gran avance para la pedagogía universal, ya que hasta entonces predominaban en la enseñanza los métodos escolásticos.
La oposición al escolasticismo toma gran valor ya que se defiende la posición de algunos pedagogos, como el antes mencionado,de que la educación debía permitir en los niños y jóvenes el desarrollo de sus capacidades mentales y no reducirse a un mecanismo de reproducción de conocimientos. En otras palabras, estos pensadores defendían la posición de la educación desarrolladora que permitiera el crecimiento y desarrollo de la personalidad de los alumnos.
Pero, en lo referido a la educación para el trabajo, estos aportes nofueron los primeros en el contexto universal, ya que desde antes de nuestra era, aunque no de forma organizada, aparecen tendencias hacia una educación con carácter laboral. En el Talmud, libro sagrado de los judíos, aparecen sentencias como las siguientes:
"Quien no procura que su hijo aprenda un oficio lo está preparando para que sea un ladrón". 
"Grande es la dignidad del trabajo, muchohonra al hombre".
"Es bueno añadir a tus estudios el aprendizaje de un oficio; ello te ayudará a librarte del pecado". (Esbozo histórico sobre la educación técnica y profesional. Maestría en pedagogía profesional. 2008. En soporte digital)
Otro importante aporte a la educación lo realizó el filósofo, teórico político y botánico francés Jean-Jacques Rousseau, sus escritos sobre la educación lo...