Practica Memoria

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
TRABAJO-PRÁCTICO
 EFECTO
 DE
 LA
 ORGANIZACIÓN
 
 DEL
 MATERIAL
 EN
 LA
 MEMORIA
 
SEMÁNTICA
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO
Apellidos: DÍAZ MARTÍNEZ Nombre:

MARÍA DEL PILAR

DNI o Pasaporte: 07544388-C Centro Asociado: ALBACETE ¡ATENCIÓN! Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantasveces como necesite la información sobre la fundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual de Prácticas y Cuaderno de Trabajo. AVISO IMPORTANTE: Antes de realizar esta PRÁCTICA debe leer los siguientes artículos que encontrará en formato PDF en el CD-ROM que acompaña a esteManual de Prácticas: Rappold,
  V.
  A.,
  &
  Hashtroudi,
  S.
  (1991).
  Does
  Organization
  Improve
  Priming?
  Journal
  of
  Experimental
  Psychology:
 Learning,
 Memory,
 and
 Cognition,
 17,
 103-­‐114.
 

Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las siguientes preguntas: 1. ¿Cuálfue el objetivo del trabajo de Rappold y Hashtroudi (1991)?
- El objetivo de este trabajo fue demostrar, mediante la variable organización, la existencia de similitudes entre pruebas implícitas y explícitas, así como las diferencias entre dos pruebas implícitas.

2. ¿Cuántos experimentos realizaron?
- Se llevaron a cabo cinco experimentos.

Curso
 2011/2012
 -­‐
 Grado
 en Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

Página
 1
 

3. ¿Qué tipo de estímulos emplearon?
- En los experimentos 1, 3 y 4 se utilizaron 72 elementos pertenecientes a 12 categorías, formadas cada una de ellas por 6 elementos y presentadas en dos modalidades: bloqueada y al azar, y tipo de prueba: categoría de producción, recuerdo librey recuerdo con claves. - En el experimento 2 se manipuló la frecuencia de dichos estímulos. - En el experimento 5 los estímulos se ampliaron a 16 categorías 7 elementos por cada una.

4. ¿Qué tipo de memoria evaluaron en sus experimentos?
- Evaluaron tanto la memoria implícita como la memoria explícita.

5. ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?
-La producción decategoría. -Recuerdo libre. -Recuerdo con claves.

6. Resuma las principales conclusiones de este estudio
-
 Los datos demuestran que la organización categórica mejora el rendimiento en las pruebas de memoria, tanto en la explícita como en la implícita, ya que tanto la presentación bloqueada, como el recuerdo libre y con claves, mejoraron el priming.
  - También se han encontrado diferenciasentre dos pruebas implícitas cuando una se rige por datos y otra por conceptos, obteniendo mejores resultados en la segunda que en la primera.
 

En
 esta
 PRÁCTICA
 se
 trata
 de
 comprobar
 algunas
 de
 las
 características
 de
 un
 tipo
 diferente
 de
 memoria
  conocida
 como
 memoria
 no
 intencional,
 implícita
 o no
 consciente
 evaluada
 a
 través
 de
 la
 existencia
 de
  priming
 conceptual.
 
 

Método
Participantes El número mínimo de participantes adultos que tomarán parte en esta práctica serán 8, distribuidos al azar en dos grupos de cuatro cada uno. Si en lugar de 8 tuviera 20 participantes, a 10 les presentaría las palabras organizadas por categorías y alos otros 10 se las presentaría entremezcladas.

Estímulos y diseño del experimento
Los materiales que van a utilizarse en este experimento van a ser 60 elementos, pertenecientes a 10 categorías. Por ejemplo, “deporte”. De cada categoría se elegirán 6 elementos (i.e., fútbol, tenis, esquí, baloncesto, golf, boxeo). Con estas 10 categorías se formarán 2 listas de cinco categorías cada una. A...