Practica Memoria

INTRODUCCIÓN TEÓRICA.

En metamemoria (conjunto de juicios que puede emitir un individuo acerca de su rendimiento memorístico) el fenómeno de la punta de la lengua es esa sensación que tenemos sobre algo que queremos recordar en un momento dado y que se conoce popularmente como “lo tengo en la punta de la lengua”: creemos que lo sabemos pero no lo recuperamos, la información está disponiblepero no es accesible y su recuerdo parece inminente.

Ya en 1890, William James lo describía como ejemplo ilustrativo de lo que él denomina “sensaciones de tendencia “ para hacer alusión a ciertos estados de conciencia que median en el tiempo entre dos contenidos definidos contiguos, transiciones cuyo único contenido no es significado, sino la dirección hacia la que apunta el curso delpensamiento, el punto al que se dirige desde el estado inmediato anterior; una dirección que se nos presenta como sensación de familiaridad con el estado siguiente justo antes de alcanzarlo, como cuando se siente “la intención de decir algo antes de que se diga”.

Pero no fue hasta 1966 cuando Brown y McNeill iniciaron el estudio sistemático de éste fenómeno ya que en contra de lo que su universalidadpueda hacer creer, no parece fácil de reproducir en condiciones controladas.
Estos investigadores descubrieron que en muchas ocasiones, proporcionando a los individuos definiciones de palabras comunes de poco uso (palabras de baja frecuencia), estos no llegaban a dar con la palabra que respondía a cada definición, al tiempo que afirmaban tenerla en la punta de la lengua.
Desarrollaron unprocedimiento que permitía estudiar este fenómeno en el laboratorio reproduciéndolo en condiciones controladas. Antes de comenzar los sujetos recibían una descripción del fenómeno de la punta de la lengua en términos de “la imposibilidad de dar con la palabra, pero con la seguridad de saberla y la sensación de que está apunto de venir a la cabeza. Seguidamente los participantes recibían una hoja derespuesta que contenía una tabla con una fila con cada ítem y varias columnas. Las definiciones son leídas por el experimentador en voz alta una a una. Cuando alguien experimenta el EPL (en la punta de la lengua), lo anota y rellena el resto de columnas con la idea sobre la letra inicial sobre la palabra requerida o buscada, el número de silabas que cree que tiene la palabra y sonido parecido.
Losque no sienten el EPL, porque conocen la respuesta o la desconocen, deben esperar a que terminen sus compañeros. Hecho esto el experimentador lee en voz alta la palabra definida. Los individuos que han tenido el EPL deben indicar si la palabra leída en voz alta coincide con la que ellos tienen en la memoria, y si es así anotarla “resolución inmediata” es decir “ya”.
El procedimiento de Brown yMcNeill fue perfeccionado por Koriat y Lieblich (1974) quienes incluyeron mejoras metodológicas como la condición de control para las respuestas “no sé”, que impulsaron la definición más precisa del fenómeno EPL, es decir, para constatar “qué sabe una persona que tiene la sensación de la punta de la lengua que no sabe quien no la siente”.
Adoptaron una línea base para evaluar la capacidadpredictiva de la sensación de la punta de la lengua, una condición en que los sujetos declaran que no saben la palabra. A los individuos se les dijo que tratasen de adivinar las letras inicial, intermedia y final, el número de silabas, palabras con sonidos parecidos, cuando tuviesen un EPL y cuando no conocieran la respuesta a la definición.
Koriat y Lieblich (1974) mostraron que no necesariamente lasensación de la punta de la lengua coincide con el conocimiento preciso de una información (aparece la convicción de poseer el conocimiento que buscamos pero éste en muchos casos es erróneo).
Los resultados obtenidos por estos dos investigadores demostraron que los sujetos poseen un conocimiento general de la categoría a la que pertenece la respuesta, lo cual les permite adivinar algunas de...