PRACTICA PEDAGOGICA

CONOCIMIENTOS QUE INTERVIENEN EN LA
PRACTICA DOCENTE
:

Teresita DE RIVAS'
Celina MARTIN'
M. AlejandraVENEGAS'

RESUMEN
Para anaiizar los conocimientos que los profesores ponen en juego en sus practicas cotidianas se considera
necesario plantear el debate acerca de la naturaleza de los mismos, pese a que las numerosas Investigaciones recientes
arrojan evidencia creciente sobre sucomplejidad y muitideterminaclon.
A continuadon se presenta una experiencia realizada con alumnos de profesorados universitarios en la cual se
analizan las conceptuaiizaciones que han ido construyendo a lo largo de su formacion de grado acerca de los conocimientos
que intervienen en la practica docente.
El trabajo oomienza con algunas precisicnes conceptuales que orientaron el desarrollo de laexperiencia A
contnuacion se describen las caracteristicas y aspectos metodoiogicos de la misma para posteriormente, en el anSlisis
propiamente dicho, considerar las caracteristicas de ia practica docente y ios conocimientos que pone en juego el profesor.
Para finaiizar se plantean algunas reflexiones que constituyen, a su vez, punto de partida para nuevos analisis.
Palabras ciaves: conocimientos- practica docente - reflexi6n - construccibn social - profesionalidad.

Kids of know ledge wat intervene in teaching practice
ABSTRACT
In order to analyse the different kinds of knowledge that teachers draw on to carry out their profession, it is necessary
to expound and debate about the nature of such kinds of knowledge, despite the increasing evidence of their compiexity andmulti-determined nature that resuits from the various research studies.
The purpose of this paper is to present a study carried out with university teaching trainee students. The conceptual
ideas that these students have built during their university studies about the different kinds of knowledge that intervene in
the teaching practice are analysed in this study.
This study begins with certain conceptsthat guided the deveiopment of the above mentioned experience. Next, the
characteristics and methodological aspects underlying the study are described. Then, the characteristics of the teaching
practice as wefi as the different kinds of knowledge to which the teacher resorts are analysed. Finally, some reflections are
outlined, which will sen/e as points of discussion for future analyses.
Keywords: knowledge - teaching practice - reflection - social construction - profesGionalism.

Bajo Giuliani I

Introducci6n
Para dar lugar al analisis de los conocimientos que los profesores ponen en juego en
sus practicas cotidianas, creemos necesario plantear el debate acerca de la naturaleza de los
mismos, pese a que las numerosas investigaciones recientes arrojan evidencia creciente sobresu complejidad y multideterminacion.
A continuacion presentamos una expenencia realizada con alumnos de profesorados
universitarios, en la cual analizamos las
conceptuaiizaciones que han ido construyendo
a lo largo de su formacion de grado, acerca de
los conocimientos que intervienen en ia practica
docente.
Iniciamos el trabajo con algunas precisiones conceptuales que orientaron eldesarrollo de
N6stor SALAMERO la experiencia. A continuacion describimos las
caracteristicas y aspectos metodoiogicos de la

Teresita DE RIVAS, Celina MARTINI, M. Alejandra BENEGAS

leccionan puntos de vista, aspectos parciales
que en cada momento historico tienen que ver
con usos, tradiciones, conocimientos, nabilidades, y vaiores dominantes en un sistema educativo determinado, condicionada porla estmctura
social e institucional de la que forma parte, y por
opciones de valor de caracter etico y moral. Se
desarrolla en escenarios singulares, apoyada en
comportamientos didacticos. politicos, administrativos, economicos y "esquemas practicos", en
los que subyacen teorias parciales, supuestos y
creencias (Gimeno Sacristan. 1988). En ella, el
profesor es un profesionai activo que...