PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE FASE DE OBSERVACIÓN


República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Nueva Esparta




INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE FASE DE OBSERVACIÓN





Autor: GeorginaYanez
Tutor: profe: Flor Rosas




LAFuente, Enero del 2014

ÍNDICE GENERAL
pp.
Introducción………………………………………………………………….1
I Identificación de la institución………………………………………….






















INTRODUCCIÓN


El maestro de educación especial debe establecer contactos con sus estudiantes y con sussemejantes, ante todo él es un ser humano y racional en medio de un contexto social. Cada día está en constante investigación para buscar nuevas alternativas de cambio en su aula para impartir un proceso de enseñanza aprendizaje a través de estrategias significativas que inviten al estudiante a generar interés por lo que hacen y por aprender . No solo es llenar la mente deconocimientos si no conducir el camino hacia una calidad de vida, ser autónomos de sí mismo y capaces de surgir.
El maestro debe brindar las herramientas necesarias , estrategias pedagógicas para mejorar la calidad de aprendizaje , sin dejar atrás de que es también un acompañante formador y estimulador en sus estudiantes con el propósito de guiarlos hacia el futuro en el que susestudiantes se puedan sentir útiles a la sociedad. .
El educador especial ante todo debe ser autónomo , auto suficiente , capaz, creativo , innovador , que se mida a los retos de fortalecerse como persona , para ayudar a buscar soluciones y alternativas de cambio ante una dificultad o problema de sus estudiantes en el aula o fuera de ella ,Es decir el valor que tiene el docente en suentorno en el cual debe existir una interrelación entre docente , padres de familia , alumnos , comunidad.
El rol del docente de educación especial es el más exigente, pues debe ser ante sus alumnos un impacto social, que sea integro desde sus diferentes aspectos .Si el educador especial es un dinamizador y socializador de estos aspectos va a contribuir a la formación de un ser complejocapaz de ser autónomo e independiente.
Es menester , que los educadores especiales desde su actuar empiecen a cuestionarse sobre su rol , su compromiso, su nivel de responsabilidad en la formación de un nuevo ser humano y poner en practica desde ya, porque no es mañana sino hoy.


Es importante la práctica profesional ya que en ellas aprendemos como abordar aun niño condificultad a identificar, evaluar y hacer programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otrosniños pueden tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por lo que requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación, enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños.Esos estudios generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses que cada estudiante trae a la escuela. La mayoría de los estudiantes aprenden y progresan dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales.
La fase de observación fue realizada en la...