Practica profesional docente

¿Qué es la práctica profesional docente?
La práctica docente consiste en la función pedagógica y en la apropiación que cada maestro hace de su profesión (formarse de manera continua, actualizar sus conocimientos, asumir ciertos compromisos éticos, etc.). Ambas cuestiones, a su vez, están influidas por el escenario social (la escuela, la ciudad, el país).
La práctica profesional docente puededividirse en dos tipos de prácticas que se encuentran en estrecha relación. Una es la práctica de la enseñanza, la otra es la práctica de la docencia. La primera, se relaciona con todas las tareas que es docente debe cumplir, trabajo específico desde lo didáctico y pedagógico, tales como reconocer problemáticas, transmitir el saber, establecer normas de convivencia, escuchar, observar, propiciarun vínculo, reflexionar sobre su actividad, evaluar, planificar, entre muchas otras. Y la segunda, practica de la docencia, incluye la formación académica, capacitación docente, reuniones de trabajo, relaciones con la institución, actividades gremiales, etc.
Los espacios de la práctica son espacios de construcción de la realidad y es un espacio de emergencia de los problemas, afirma Davini. Losproblemas en el espacio de la práctica son problemas reales. Problemas en los que se involucran aspectos materiales junto con problemas simbólicos que hacen a las interacciones, a las culturas, a los lenguajes, a los signos. Entonces se mezclan ambos y dan un problema complejo que muchas veces nosotros tenemos dificultades para resolver.
La práctica es inmediata, la práctica es singular, lapráctica se resiste a reglas, la práctica es irracional y no obedece a prescripciones teóricas. Es por ello que la práctica es un campo que siempre está en tensión. Estas tensiones, presionan al sujeto ya que “tironean” de él para ámbos lados, generando una situación de desarmonización que tenemos que resolver. Tensiones que pueden producirse entre sujetos, paradigmas, ideologías. Si en la práctica haytensiones, se producen conflictos. Por lo tanto, la práctica es un campo de complejidad. Esto se debe a que se realiza en hábitos sociales. Algunas de ellas que están presentes en la práctica son las tensiones:
Entre lo que soy y lo que quiero ser
Entre lo que puedo y lo que quiero ser
Entre lo ideal y lo real
Entre la reflexión y experimentación o acción
Entre el cambio y la conservaciónEntre la sobredeterminación y la indeterminación
Entre la teoría y la práctica
Entre lo individual y lo grupal
Entre la lógica y lo emocional
Entre lo emocional y lo político
Entre lo metodológico y lo ético

Davini relata que las prácticas están sobredeterminadas, es decir, fuertemente determinadas por las tradiciones, por la historia anterior, por las costumbres, por las formas deorganización institucional, por la ideología, cultura o expresiones simbólicas que hacen a la escuela. Estas condiciones que sobredeterminan a la práctica se encuentran internalizadas en los actores, es decir, están metidas en forma inconsciente, lo cual asegura que vallan a realizarse de forma efectiva. A esto, la autora lo denomina habitus profesional. Podestá agrega al respecto que “el habitus se tratade aquellas disposiciones a actuar, percibir, valorar, sentir y pensar de una cierta manera más que de otra, disposiciones que han sido interiorizadas por el individuo en el curso de su historia. El hábitus es pues, la historia hecha cuerpo”. Dentro del hábitus también aparecen tradiciones, estas tal como las describe Davini, “son configuraciones de pensamiento y de acción que, construidashistóricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en cuanto están institucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de los sujetos”. Esta misma autora, clasificó las tradiciones en tres: normalizadora-disciplinadora, académica y eficientista.
La tradición normalizadora nació junto con la formación del docente, cuando se buscaba crear el oficio. El docente es el difusor de la...