Practica Psicomotriz Educativa Y Preventiva

Práctica psicomotriz educativa y preventiva, y práctica de ayuda con orientación terapéutica.
Práctica Psicomotriz Educativa y preventiva:
La Práctica Psicomotriz Educativa y Preventiva es una práctica de acompañamiento a la expresividad motriz.
Los infantes a través de sus acciones corporales: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquierenintuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma lúdica trabajan conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…), al tiempo (rapidez, ritmo, duración,…), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relación entre otros niños, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor capacitación y emergenciade la escritura, la lectura y las matemáticas.
La práctica psicomotriz educativa se concibe como un itinerario de maduración psicológica que favorece el paso del «placer de hacer al placer de pensar». El especialista desarrolla la competencia comunicativa de los niños a través del placer de actuar.
Consiste en la creación de un dispositivo espacio-temporal que, por sus referencias permanentes,su contexto y sus normas, proporciona seguridad al niño o la niña y favorece el placer del movimiento, el placer de descubrir y crear, y el placer de intercambiar y hablar.
El adulto que acompaña al niño y la niña observa y escucha sus emociones, les presta atención, acoge sus producciones simbólicas y comprende la intensidad de su expresividad motriz en relación con su pasado relacionalafectivo.
Los objetivos de las prácticas se resumen en los términos siguientes: comunicación: entendida como una necesidad de apertura hacia el exterior, liberando su expresividad, atreviéndose a pedir, dar, recibir, rechazar..., creación: refiriéndonos a la apertura de diversos significados, modos, que no sólo se vea a sí mismo, sino que se favorezca un comportamiento social... y descentración. Elacceso a la descentración se caracteriza por poner una distancia proyectiva de fantasmas y emociones sobre el mundo de los objetos y de los demás. El niño rompe con la subjetividad de forma progresiva para entrar en una objetividad que le abre el camino al pensamiento operante.
La práctica psicomotriz se recomienda especialmente en el caso de niños de 0 a 7/8 años, y cobra sentido en el ámbitoescuela infantil, primaria, los centros de acogida infantil o la escuela de educación especializada.

Los objetivos de esta práctica son:
* favorecer el desarrollo de la función simbólica (de la capacidad de representación) a partir del placer de la acción y el juego;
* favorecer el desarrollo de procesos de confianza frente a las angustias de pérdida por medio del placer de la acción;* favorecer el desarrollo del proceso de descentración tónica y emocional, indispensable para acceder al pensamiento operatorio y al placer de pensar.

Para poder alcanzar estos objetivos se lo debe desarrollar en dos ámbitos, el espacial y el temporal que se ponen a disposición de los/as niño/as en la sala de práctica psicomotriz.

El dispositivo espacial formado por dos espaciosdiferenciados:
El espacio de la expresividad motriz con un material apropiado para vivir los juegos de segurizacion profunda: de destrucción, de placer sensoriomotor (trepar, saltar en profundidad, caer, rodar, balancearse...), taparse, esconderse, de persecución, de identificación con el agresor (el juego del lobo), y también juegos de identificación parental o de identificación con personajesimaginarios (de los dibujos animados) o de la vida social (artistas, deportistas...). Durante la sesión el/la psicomotricista induce sin proponer directamente y se ajusta a las acciones y a los juegos de los niños y de las niñas favoreciendo tanto los juegos de segurización profunda como los de segurización superficial. Propone torres para que las destruyan, lugares en los que desequilibrarse, caer,...