Practica reflexiva de alcaraz

Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad, Prospectivas y Retos 4 y 5 de Diciembre del 2006

LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Soledad Flores Ortiz Carmen Tonantzin Alcaraz Ayala

Palabras clave: Práctica educativa, reflexividad. A principios del siglo XX Dewey hizo contribuciones fundamentales en función de la práctica reflexiva, fue uno de los primeros teóricos que consideró a losmaestros como profesionales de la educación con la capacidad de desempeñar papeles muy activos en el desarrollo de los programas educativos. Es a Donald Schön a quien se le atribuye el concepto de profesional reflexivo lo sustenta con la racionalidad –la racionalidad técnica es una epistemología de la práctica que se deriva de la filosofía positivista y se construye sobre los principios de lainvestigación universitaria contemporánea - (Shilis, 1978 citado por Shön Pág. 1) y la teoría de la acción. La reflexión es considerada la piedra angular para modificar la práctica, cree que los maestros reflexivos aceptan con frecuencia la realidad cotidiana y buscan alternativas para solucionar problemas. El pensamiento reflexivo implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creenciao práctica tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias que puede tener a futuro. Como lo menciona Dewey “la reflexión no implica tan sólo una secuencia de ideas, sino una con-secuencia, esto es, una ordenación consecuencial en la que cada una de ellas determina la siguiente como su resultado, a su vez, apunta y remite a las que le precedieron” (1998-22) Presenta como fasesdel pensamiento: 1. Un estado de duda 2. Un acto de busca de vacilación, de perplejidad, de dificultad mental en que se origina el pensamiento de caza, de investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad. (Idem.). Se considera que la reflexión no consiste en una serie de pasos o procedimientos que serian utilizados por maestros, es mas bien consideradacomo una forma holistica de atender y responder a los problemas, involucrando de forma sustantivas a los autores involucrados, por ser un proceso que va mas allá de los procesos racionales y lógicos. Debe retomarse la holistica como parte de un proceso de investigación educativa el cual debe de tener en cuenta la acción reflexiva, y dentro de la

acción reflexiva tres actitudes básicas: menteabierta, responsabilidad y honestidad. Estas son condiciones claves para el maestro reflexivo. a. Mente abierta: es tener deseo activo de escuchar puntos de vista prestar atención a las alternativas, acepta los puntos fuertes y limitaciones de las diferentes maneras, un individuo que esta abierto, no intenta ser el portavoz de una y sólo una perspectiva y no se acerca a otro punto de vista conafán de argumentar. Por el contrario, este individuo escucha acepta las fortalezas y debilidades de sus propias perspectivas. b. Responsabilidad : implica considerar con mucha atención las consecuencias de cada acción, la responsabilidad de la reflexión requiere que se examine a) personales: los efectos de la enseñanza sobre el auto conceptos de los alumnos; b) académicas: los efectos de su enseñanzasobre el desarrollo intelectual del estudiante, y c) sociales y políticas: los efectos proyectados de sus enseñazas en las oportunidades para varios alumnos. La responsabilidad de la reflexión requiere que se examinen estos puntos. c. Honestidad : la honestidad debe tener dos componentes, mente abierta y responsabilidad son componentes centrales de la vida profesional del maestro reflexivo. Lahonestidad es la que permite examinar sus propias creencias. (3-41996, Zeichner y Liston) La postura de la práctica reflexiva debe de convertirse en una acción permanente suscrita a una acción analítica y critica, proponiendo una epistemología reflexiva y del conocimiento de la acción. La práctica reflexiva, es de una acción permanente y se inscribe dentro de una acción analítica, y de soporte a...