Practica tesis: inteligencias multiples en el aprendizaje del inglés. enfoque cualitativo.

Capitulo I
Planteamiento del Problema

¿Cuáles son las percepciones de docentes, estudiantes y apoderados de Enseñanza Media, de dos colegios de nivel socio económico distinto, respecto a la integración en los procesos de aprendizaje del inglés de estrategias que consideren las inteligencias múltiples de las y los estudiantes del curso?

Tema: Inteligencias múltiples y aprendizaje del idiomaInglés.

Problema: Diferencia en el uso de metodologías de enseñanza basadas en el desarrollo de las inteligencias múltiples según estrato social.

Opinión de docentes, estudiantes y apoderados de Enseñanza Media de dos colegios de nivel socio económico distinto, con respecto a la integración de metodologías de enseñanza que consideren las inteligencias múltiples.

Objetivos General:Analizar y describir las opiniones de los docentes, estudiantes y apoderados de dos establecimientos educacionales de nivel socio económico distintos, en relación a la integración de las inteligencias múltiples en sus metodologías de enseñanza.

Objetivos Específico:

Desde la teoría: Indagar acerca del conocimiento que tienen los docentes, alumnos y apoderados acerca del uso de metodologías queconsideren el desarrollo de las inteligencias múltiples en dos establecimientos educacionales distintos.

Desde la empírica:

- Aplicar encuestas a docentes, alumnos y apoderados de dos establecimientos educacionales distintos, sobre su opinión acerca del uso de metodologías de enseñanza que consideran las inteligencias múltiples.

- Comparar las opiniones obtenidas como resultado de laencuesta aplicada a docentes, alumnos y apoderados de los dos establecimientos educacionales involucrados.

Preguntas Directrices

¿Qué entendemos por inteligencias múltiples?
¿Cuántos tipos de inteligencias múltiples existen según los autores?
¿Cuáles son las metodologías de enseñanza utilizadas por los docentes encuestados?
¿Cuál es la importancia que le dan alumnos y apoderados del uso demetodologías de enseñanza que integren las inteligencias múltiples?
¿Qué metodología es más favorable para el aprendizaje de una segunda lengua?

Supuesto: Los docentes, alumnos y apoderados del establecimiento de estrato socioeconómico bajo no consideran oportuno y pertinente invertir en metodologías de enseñanza que consideren las inteligencias múltiples debido a la realidad en la que estáninsertos, puesto que le dan prioridad a la resolución de otras necesidades de la comunidad educativa.

Fundamentación del problema:

El tema de la investigación resulta pertinente puesto que para lograr un aprendizaje efectivo y significativo en los estudiantes, los docentes deben considerar las diferentes inteligencias que poseen los alumnos en el aula.

De acuerdo con Howard Gardner “lainteligencia es la habilidad para resolver problemas en un entorno social y cultural”, por lo tanto, la escuela debe potenciar éstas habilidades ya que los individuos desarrollan una inteligencia en especifico que los llevará a resolver problemas en el transcurso de su vida.

El tema es también importante ya que hoy en día existe más conciencia y conocimiento acerca de las inteligencias múltiples queexisten y que se desarrollan durante el periodo de formación educativa. Antiguamente éste tema no era relevante para las escuelas ya que nunca significó una necesidad primaria, no se consideraba importante para el aprendizaje de los alumnos, sino más bien se consideraban dos inteligencias en el proceso de enseñanza: La inteligencia verbal y la lógico matemática.

El presente trabajo ha sidodesarrollado bajo los fundamentos teóricos del psicólogo Howard Gardner quien fue el creador de la “Teoría de las Inteligencias Múltiples”, en este modelo la inteligencia se define como “la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas” (Gardner, 1995, p. 25). Esta definición, se opone a la idea de que la inteligencia sea vista como algo unitario, que...