practica tipos de liderazgo

El liderazgo en las organizaciones educativas: revisión y…

El liderazgo en las organizaciones
educativas: revisión y perspectivas
actuales
por Manuel LORENZO DELGADO
Universidad de Granada

Como dicen Bolman y Deal (1995,
395):
«En todas partes el liderazgo es
considerado como la solución para casi
todos los problemas organizacionales.
Se nos dice que las escuelas funcionarán mejorsi sus directores ejercen un
fuerte liderazgo institucional. En todo
el mundo la gerencia media considera
que sus organizaciones saldrían adelante si tan sólo la alta gerencia tuviera la visión y la habilidad para

señalar la estrategia a seguir a través de un «auténtico liderazgo». A pesar de que el clamor por el liderazgo
parece ser de carácter universal, no
está muy claro qué se quieredecir con
tal término».
Y es que el hecho de que una propuesta llegue a convertirse en un tópico
de moda tiene graves riesgos. Puede aplicarse según las conveniencias personales
de cada uno, más que por su utilidad científica o social; puede utilizarse para designar demasiadas cosas, de modo que
los significados se difuminen y queden
desnaturalizados en sus sentidos más genuinos, o se lellegue a asignar un valor
mítico, de panacea salvadora de todos los
problemas. Y algo de eso puede estar pasando con el liderazgo de las organizaciones en general y de las educativas en
particular.

revista española de pedagogía
año LXIII, n.º 232, septiembre-diciembre 2005, 367-388

En la actualidad se viene hablando,
con progresiva intensidad y persistencia,
del liderazgo en toda laliteratura científica sobre las organizaciones. Se ha convertido verdaderamente en un tema de
moda, en un tópico de actualidad, como
también los son, por ejemplo, el de «las
organizaciones que aprenden» (Senge,
1996), el de la llamada «sociedad
organizacional» (Drucker, 1993), los modelos de «gestión de calidad total» (Lorenzo Delgado, 1997), o el tema de «la
violencia en las aulas».

No espretencioso, en consecuencia,
tratar de poner al día un tema como éste,
que por lo reciente y la frescura de su
aparición en el mundo científico puede
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Manuel LORENZO DELGADO

derivar con facilidad hacia lo «nebuloso»
o lo «mítico», tal como señalaban Bolman
y Deal.
Ese es el objetivo de este artículo que
pretende, además, ser un marco válido
para sustentar las aportaciones másconcretas de los artículos siguientes de este
monográfico.

1. El liderazgo es una función de
construcción de las organizaciones

revista española de pedagogía
año LXIII, n.º 232, septiembre-diciembre 2005, 367-388

Las escuelas, como las demás organizaciones, tienen una vida propia, que se
va llenando a base de quemar etapas o
fases que transcurren desde el nacimiento hasta la madurez o ladecrepitud. En
este sentido, se dice que son una construcción, algo que se va haciendo en el
tiempo, que tiene su propia historia.

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El liderazgo de la institución es el que
imprime un carácter específico a cada etapa, cada líder marca una imagen de la
institución, imprime un estilo propio de
funcionamiento. El liderazgo es el motor
de esa construcción histórica, social y culturalque llamamos centro educativo, y
organización en sentido más general.
En sus versiones más actuales no puede entenderse el liderazgo ya como esa
especie de «adormidera» capaz de extasiar y, por tanto, manipular a las masas
en función de sus intereses. Ser líder de
un centro formativo no es necesariamente dirigirlo. Se puede ser el director y no
ser el líder, ni siquiera un líder entre
otrosmuchos de la institución. En cambio, se puede ser un simple profesor o un
sencil1o tutor y ejercer, entre compañe-

ros y alumnos, una importante función
de liderazgo. Tampoco es, ni mucho menos, saber gestionar con eficacia los recursos que tiene la organización. Eso, en
las organizaciones de cierta complejidad,
se considera sencillamente ser un buen
ejecutivo.
Entonces, ¿qué se entiende...