practica

Introducción
El bebé desde que nace está preparado para descubrir el mundo que lo rodea. Sus cinco sentidos ya están desarrollados, su curiosidad natural los llevará a explorar cada cosa que le llame la atención.
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca del desarrollo del lenguaje humano, que abarca desde la gestación del bebé y dura toda lavida. El psicólogo Jean Piaget estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas que caracterizan un período concreto del desarrollo, por lo que elaboró la Teoría Psicogenética, que incluye cuatro periodos:
Primer estadio: período Sensorio Motor (abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad).
Segundo estadio: periodo Preoperatorio (abarca desde los 2 a los 6 años de edad).Tercer estadio: período de las Operaciones Concretas (abarca desde los 6 a los 12 años de edad).
Cuarto estadio: periodo de las Operaciones Formales (abarca desde los 12 años hasta la edad adulta).

A continuación presentaremos las características principales del primer estadio (primera etapa de comunicación, nivel prelingüístico, según Juan Azcoaga) y al primer periodo perlocutorio (del reflejoa la comunicación intencional, según Bates) del desarrollo de la comunicación, destacando lo que el niño adquiere en cuanto a sus capacidades cognitivas y motoras.





Desarrollo de la comunicación. Nivel Prelingüístico
Isabella Stacciuoli no fue prematura, ya que nació a las 37 semanas de gestación, el 19 de Enero de 2014, a las 17:30 horas y pesó 4 kilogramos. El parto se dio a través deuna cesárea programada, al nacer la bebé gritó y luego lloró, esto indicó que las principales bases para el desarrollo del lenguaje son preparatorias para el mismo, ya que sirven a este desarrollo algunas actividades innatas como: la succión, deglución, el grito y el llanto, según señaló Monakow y Mourgue.
En el video que realizamos, siguiendo el lineamiento de Juan Azcoaga, observamosconductas como:
La aparición de las primeras adquisiciones, los primeros hábitos, que suponen ya una alteración de los reflejos innatos (succión, prensión palmar), pero que todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será alcanzado en el siguiente estadio.
En esta primera etapa, la bebé establece sus primeros recursos comunicativos, en particular con la madrea través del llanto, cuya entonación, intensidad y ritmo lo hacen portador de diversos mensajes para su madre.
Esta etapa está marcada por las respuestas a las imágenes y sonidos familiares y por las respuestas anticipatorias a los acontecimientos familiares.
También la comunicación y prosodia en el lenguaje de la madre puede tener diversas tonalidades afectivas para el lactante.
La contracciónde cada músculo origina un mensaje sensorial que llega a la corteza cerebral, estos músculos se denominan propioceptivo o cinestésicas.
Aquí hay una adquisición de las primeras gnosias (movimientos adquiridos con la guía visual), principalmente de la boca.
Aquí empiezan a surgir las primeras reacciones circulares definidas como: "ejercicio funcional” cuyo fin es mantener o descubrir otra vezun resultado nuevo o interesante. Por ejemplo, la acción de chuparse el pulgar de forma sistemática, no debida al azar, implica una coordinación entre mano y boca que supone una adaptación adquirida del reflejo de succión.
Se caracteriza por la reiteración voluntaria de una actividad refleja que ha proporcionado placer. Un ejemplo típico es la succión del propio dedo, o de otros objetos comosustituto de la succión del pezón.
Cabe señalar aquí, que el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina.
Esta modificación del esquema de succión supone una acomodación debida a la experiencia y, por tanto, una distinción entre asimilación y acomodación que no existía en el subestadio anterior y que alcanzará mayor relevancia en estadios posteriores.

La etapa que...