Practica

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
ACADEMIA DE segundo grado.
PROYECTO DE LA ASIGNATURA:
ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA II
ASESOR:
PROFR. FELIPE ANTONIO PURECO GOMEZ.
TRABAJO:
PRUEBA DE ESCRITURA A NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS.
ALUMNOS:
CLARISSA OYAMEL AMBRIZ ORDAZ
RAFAEL ÁNGEL CORDERO CASTILLO
GRUPO:
2º. “A”
LUGAR Y FECHA:
MORELIA MICH., NOVIEMBRE 2012.

ÍNDICEPresentación……………………………………………………………………………….3

Nivel presilábico………………………………………………………………………….4

Silábico……………………………………………………………………………………..5

Silábico alfabético……………………………………………………………………….6

Alfabético…………………………………………………………………………………..7

Tabla de ubicación según los niveles de los 15 niños……………………………8-9
-Trabajos de los 15 niños

Consideraciones finales………………………………………………………………....10

Bibliografía………………………………………………………………………………....11

PRESENTACIÓN
Lasetapas o procesos de la adquisición de la lengua escrita y de la lectura en el niño son muy complejos. Es necesario y de suma importancia que tanto docentes como padres de familia estén informados de la manera en la que ésta adquisición de conocimientos se va construyendo y conocer la etapa en la que el niño se encuentra para así poder ayudarlo en el proceso.
La lectura y la escritura son procesosque están muy relacionados, pero es necesario saber que son dos conceptos diferentes, en un proceso se avanza ayudándose del otro y viceversa dándose así el fructuoso aprendizaje de los dos.
En las pruebas realizadas con los niños de 4 a 6 años se pudo observar cómo algunos niños tienen conocimiento de las letras y otros tratan de ilustrar lo que se les pidió con dibujos o grafismos “garabatos”,aunque al crear un grafismo el fonema no era correspondiente a él y la cantidad o forma era errónea, se observó la gran empatía por plasmar con letras en las hojas las diferentes palabras y enunciados dictados.
La evolución de la escritura en la mente de los pequeños pasa por cuatro niveles:
Pre-silábico, donde la escritura no es aun representación de la forma sonora de la palabra y su lecturaes global. En un inicio escribir es una variación en una parte del dibujo con parecido a los trazos típicos de la escritura. Luego el niño percibe que para leer cosas diferentes, lo escrito también debe ser diferente.
Silábico, en el momento en que el niño establece claramente una correspondencia entre lo que escribe y el sonido de las sílabas, a una grafía por sílaba, sin que esta deba sernecesariamente una letra. Este proceso es natural en el niño. Él mismo buscará representar sus palabras, prefiriendo a veces las vocales y no menos de tres grafías por palabra, por lo que se debe motivar el aprendizaje con palabras medianas.
Silábico-Alfabético, donde algunas grafías representan sílabas y otras ya representan fonemas. El niño agrega trazos a su repertorio, pues descubre que haysonidos mas pequeños que la sílaba, aproximándose a la escritura alfabética.
Alfabético, cuando los niños establecen la correspondencia entre fonema y grafía. Sólo les quedará por resolver algunos detalles, como las separaciones entre palabras que no se relacionan con su lenguaje oral y la ortografía.
El niño debe establecer poco a poco que la escritura es la representación de los sonidos del habla,que las palabras escritas son señales de las habladas y tienen la misma significación también que el lenguaje escrito tiene sus reglas, diferentes a las del lenguaje hablado.

NIVEL PRESILÁBICO
Aquí es cuando los niños al iniciar su proceso de lectura y escritura tienden a dibujar sobre el papel libremente líneas o rayas que son llamadas grafismos o comúnmente inician su etapa del garabateo. Alescribir el niño empieza haciendo grafias las cuales no están de acuerdo a su contexto sino a su imaginación. En el nivel presilabico se reconocen tres etapas tales como:
●Escritura con grafismos no convencionales donde el niño hace grafismos que no corresponden a las letras convencionales del alfabeto y aun al tiempo el niño descubre por medio de textos...