PRACTICA4 PSICOLOGIA

INFORME DE PRÁCTICAS DATOS GENERALES
1. Ciclo escolar: 2014 – 2015 2.Nombre de la Institución: Universidad Latinoamericana – Campus Valle 3.Clave: 1183
4. Asignatura: Psicología 5. Clave: 1609 6.Nombre del Profesor Titular: Jorge Anguiano PeñaRegistro: 82211208
6.1Nombre del Profesor de laboratorio: Jorge Anguiano Peña Registro: 82211208 7.Laboratorista: 8. Grupo: 6010
9. Sección: Todo 10. Horario de Laboratorio: MIERCOLES7:50-8:40 11. Práctica No. 4 12. Unidad: IV 13.Temática: APRENDIZAJE Y MEMORIA. 14. Nombre de la práctica: El aprendizaje y sus diferentes perspectivas
15. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 4EVALUACIÓN: _____________
La elaboración del informe de la práctica en su conjunto. Presenta una evaluación con tal propósito, se marcan las siguientes claves y términos: (1) Concluido, (2) En proceso, (3) Pendiente o (4) En revisión.
2. Equipo Número: ____1____ Integrantes:

No.
No. Lista
Nombre (Apellido paterno Apellido Materno Nombre(s))


HernándezValencia Mariana


Quintana Corrales Valeria


Robles González Natalia


Ruiz García Kathia Norlendy


Tapia Cervantes Christian


Trujillo Mercado Samantha
Coordinador: Trujillo Mercado Samantha

3. Planteamiento del problema
Tema: Trastornos DEPRESIVOS EN EL ÁMBITO FAMILIAR
Tema problema (relación contingente): Trastornos depresivos en personas adultas (18-50 años)y su repercusión en el ambientefamiliar del sujeto.
Variable independiente: Depresión en sujetos de 18 a 50 años.
Variable dependiente: Efectos del reforzamiento positivo y negativo en el aprendizaje
Variable alterna: Color de cabello del sujeto.
Variable extraña:. Mano de escritura del sujeto (diestro o zurdo).
4. Marco Teórico
Temas a desarrollar: Reforzador, tipos de reforzador, reforzamiento positvo, reforzamiento negativo,reforzamiento negativo propiamente dicho, castigo, evitación, escape, memoria, memoria visual, solucion de problemas, memoria a corto plazo y a largo plazo.

Reforzador
Para que un cambio conductual tenga lugar, es necesario que ciertas consecuencias sean contingentes a la conducta, en otras palabras, para que una consecuencia altere una conducta en particular, debe ser dependiente o contingente a laocurrencia de la conducta. Estas consecuencias son llamadas por Skinner como Reforzadores, esto es, un evento contingente que incremente la frecuencia de una conducta, cuando a esta le siguen ciertas consecuencias.
El  principio de reforzamiento es un incremento en la frecuencia de una respuesta cuando a esta respuesta le siguen ciertas consecuencias.  Un evento contingente que incrementa lafrecuencia de una conducta se conoce como reforzador.
El reforzador, igual que los estímulos aversivos se define en función de su efecto sobre la conducta, no por sus características inherentes, es decir, aunque un estímulo pueda ser considerado en general como reforzador no lo será en los casos en que no haga más probable una conducta.
La definición de reforzador se ha considerado a veces comocircular: el reforzador es lo que refuerza la conducta; si la conducta es reforzada por un estímulo es que éste resulta reforzador. Paul E. Meehl propuso en la década de 1950 el concepto de transituacionalidad para resolver este problema.

Existen 2 tipos de Reforzadores, Positivos y Negativos:
Reforzador Positivo: Son eventos que se presentan después de una conducta desempeñada, y que incrementan la...