Practicas con niños de bajos recursos

“Ensayo”

¨Prácticas en el jardín de niños con hijos de familias de bajos recursos¨

Asignatura: Entorno Familiar y Social II

Elaboró: Dulce María Alvarez Garnica

Morelia Mich., Junio 2010

Introducción:

En el presente ensayo se analizaran los factores identificados con niños de bajos recursos y sus familias, así como las implicaciones que estos tienen en las escuelas y aulas.El propósito es como futuras educadoras estar alertas sobre como podemos hacer para mejorar los logros escolares de este tipo de niños, ya que rara vez los docentes implementamos cuestiones en las que tomemos en cuenta a los niños de bajos recursos.

La escuela frecuentemente falla al no adaptarse a las necesidades especificas y los niños así como sus familias frecuentemente no estánadecuadamente preparados para la experiencia escolar, y se agrava mas cuando los docentes no hacemos algo mas para que esa experiencia escolar sea buena y enriquecedora para cada uno de los niños de bajos recursos, sin embargo se los hacemos mas difícil pues nos adecuamos a una media de niños sin ver la verdadera necesidad de estos por aprender.

*Prácticas en el jardín de niños con hijos de familias debajos recursos

Bárbara T. Bowman

Como sabemos hay muchos niños que no están teniendo éxito en la escuela, una parte de este grupo vive en un estado de pobreza persistente, estos niños obtienen los peores resultados en la escuela y tienden a repetir los ciclos escolares y tienden a abandonar en una mayor proporción que otros niños, es decir, los niños que sufren con respecto a la economíatienen mas posibilidades de abandonar la escuela por su condición y por factores expuestos mas adelante.

Nosotras como futuras docentes jugamos un papel muy importante en la modificación de la experiencia educativa para los niños de escasos recursos y resulta de mayor importancia hacer ciertos cambios en nuestra práctica diaria. El jardín de niños como el primer paso en la escala académicarepresenta un reto para cada uno de los niños independientemente de las condiciones en que estos se encuentren, ya que presenta un cambio en las exigencias de comportamiento social, cognitivo y emocional, al cambiar al niño de un ambiente de aprendizaje informal en el hogar a un ambiente formal donde se espera que tenga un aprendizaje, es una etapa crítica y mas para los niños con escasos recursos.Podemos decir que el éxito del aprendizaje dentro de la escuela depende de ciertos factores como: las características de las actividades dadas en el aula y como escuela, la capacidad de aprender de los niños pequeños en el entorno escolar.

El avance de cada uno de los niños esta relacionado con la forma de ajuste que se da entre el niño y la escuela, cuando la combinación de niño, familia ycaracterísticas de la comunidad y las demandas no son acordes al aula, el jardín de niños es el principio del fracaso de ciertos niños, para esto las intervenciones de los docentes deben dirigirse a las distintas variables que son: niño, familia y la comunidad.

La intervención docente en el preescolar sigue sin poder cumplir con su meta y muchos niños pequeños llegan al jardín de niños sin estarpreparados en realidad para un buen triunfo de ese nivel.

La pobreza aumenta la incidencia de patologías del desarrollo

Los puntos de vista actuales se centran en la interrelación entre las características biológicas de los niños y los recursos de su medio ambiente físico e interpersonal, es decir, muchos de los problemas que los niños presentan pueden presentarse en su relación con el mundointerpersonal.

Muchos de los factores relacionados con las dificultades del desarrollo se presentan generalmente en familias y comunidades de bajos recursos, ya que es mas frecuente encontrar algún tipo de abuso o descuido en este tipo de hogares, la tensión de vivir en la pobreza estimula la ansiedad, depresión, abuso de sustancias, mala salud física y mental e incluso la delincuencia, lo cual...