Practicas De Photoshop

I. Guía Pedagógica del Módulo
Reflexión sobre el pensamiento y quehacer humano

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

RSPQ-00

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Reflexión sobre el pensamiento y quehacer humano

Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma

4

3.

Generalidadespedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

14

5.

Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

16

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

25

Guía de evaluación

50

7.

Descripción

51

8.

Tabla de ponderación

55

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

57

10.

Matriz de valoración o rúbrica

58II.

1. Descripción

La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Conalep para orientar la práctica educativa del Prestador de S ervicios Profesionales (PSP)
en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidadque tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos , encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre
que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo desus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adu ltos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competenciassignifica crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como lacombinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consec uencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar,aplicar y transferir los saberes a la re solución de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tien en que aprender,
en las formas en cómo lo hacen y ensu aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles yapropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y c ontextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

RSPQ-00

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2. Datos de Identificación de la
Norma...