Practicas del lenguaje
Páginas: 24 (5782 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2010
Dirección Provincial de Educación Primaria Planificación de la Enseñanza – PRACTICAS DEL LENGUAJE Junio de 2008
III. SITUACIONES DE ESCRITURA EN TORNO A LOS PROYECTOS Propuesta para alumnos de 1º y 2° año Material para el docente
En este documento se desarrollan algunas situaciones de escritura en el marco de los proyectos presentados para cada año. Se trata de los proyectos Reescritura de uncuento con lobos y Brujas de todos los tiempos de 1º y 2º año respectivamente cuya lectura es necesaria para leer este documento. Al mismo tiempo que se instala un “ambiente alfabetizador” en el aula en el que se invita a los niños a emprender situaciones de lectura y escritura de uso cotidiano1, se proponen otras instancias de escritura ligadas a los proyectos didácticos. Nos referimos a dostipos de escrituras que mantienen una estrecha relación entre sí: Escrituras de trabajo o escrituras intermedias relacionadas con los proyectos. Escrituras para publicar relacionadas con el producto de los proyectos. Todo escritor produce escritos provisorios antes de decidir que su texto es el final. Las escrituras de trabajo o escrituras intermedias funcionan como producciones-borradores queservirán de insumos para otras escrituras. Es importante que los niños incorporen estas prácticas de escrituras provisorias donde tachar, reescribir, agregar, emplear algunas marcas (flechas, asteriscos, resaltados, etc.) los ayude a adentrarse al universo de lo escrito y responder gradualmente a las exigencias del lenguaje que se escribe. Las escrituras para publicar, en cambio, requieren de mayoresrevisiones; tantas hasta acordar que el texto producido es adecuado a la situación comunicativa planteada.
Proyecto: Reescritura de un cuento con lobos
Ver documento Situaciones habituales de escritura en la Alfabetización Inicial. Dirección Provincial de Educación Primaria. Planificación de la Enseñanza. Prácticas del Lenguaje Junio 2008
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Dirección Provincial de Educación PrimariaPlanificación de la Enseñanza – PRACTICAS DEL LENGUAJE Junio de 2008
Propuesta para alumnos de 1° año SITUACIONES DE ESCRITURA Escrituras de trabajo o escrituras intermedias relacionadas con el Escrituras para publicar relacionadas con proyecto el producto del proyecto Para organizar el trabajo diario: Organizar una agenda colectiva de lectura de cuentos preparada en un afiche. Registrar en fichaslectoras los cuentos para lectura domiciliaria. Para utilizar como insumos de escritura del proyecto: Elaborar un cuadro comparativo sobre versiones de cuentos de Caperucita. Listar nombres de los personajes de los cuentos leídos. Elaborar cuadro comparativo caracterizando al lobo de cada cuento. Escribir datos de los autores de los cuentos tradicionales. Escribir en un afiche cómo dice que es ellobo en cada cuento. Listar cómo comienza cada cuento. Escribir en un afiche aquellas cosas que no pueden faltar para poder producir la reescritura. Reescribir el diálogo entre Caperucita y el lobo disfrazado de abuelita. Reescribir lo que dice el lobo al llegar a cada una de las casas de los cerditos. Reescribir un cuento con lobos. Escribir la contratapa del cuento. Escribir la presentación oel prólogo. Edición del texto final y de la ilustración. Escribir textos que pueden acompañar el cuento reescrito como “anexo”: - dónde encontrar otros cuentos con lobos. - comentar las diferencias entre versiones de Caperucita.
AÑO/ PROYECTO
1ero. Reescritura de un cuento con lobos
Las situaciones de escritura en torno al proyecto La reescritura de un texto conocido -en este caso, uncuento tradicional- libera a los niños de la invención del contenido ya que la historia es conocida y permite centrarse en la forma del texto, en la elección de las frases o palabras más adecuadas para provocar ciertos efectos
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en el lector potencial. Promueve además, un...
III. SITUACIONES DE ESCRITURA EN TORNO A LOS PROYECTOS Propuesta para alumnos de 1º y 2° año Material para el docente
En este documento se desarrollan algunas situaciones de escritura en el marco de los proyectos presentados para cada año. Se trata de los proyectos Reescritura de uncuento con lobos y Brujas de todos los tiempos de 1º y 2º año respectivamente cuya lectura es necesaria para leer este documento. Al mismo tiempo que se instala un “ambiente alfabetizador” en el aula en el que se invita a los niños a emprender situaciones de lectura y escritura de uso cotidiano1, se proponen otras instancias de escritura ligadas a los proyectos didácticos. Nos referimos a dostipos de escrituras que mantienen una estrecha relación entre sí: Escrituras de trabajo o escrituras intermedias relacionadas con los proyectos. Escrituras para publicar relacionadas con el producto de los proyectos. Todo escritor produce escritos provisorios antes de decidir que su texto es el final. Las escrituras de trabajo o escrituras intermedias funcionan como producciones-borradores queservirán de insumos para otras escrituras. Es importante que los niños incorporen estas prácticas de escrituras provisorias donde tachar, reescribir, agregar, emplear algunas marcas (flechas, asteriscos, resaltados, etc.) los ayude a adentrarse al universo de lo escrito y responder gradualmente a las exigencias del lenguaje que se escribe. Las escrituras para publicar, en cambio, requieren de mayoresrevisiones; tantas hasta acordar que el texto producido es adecuado a la situación comunicativa planteada.
Proyecto: Reescritura de un cuento con lobos
Ver documento Situaciones habituales de escritura en la Alfabetización Inicial. Dirección Provincial de Educación Primaria. Planificación de la Enseñanza. Prácticas del Lenguaje Junio 2008
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Dirección Provincial de Educación PrimariaPlanificación de la Enseñanza – PRACTICAS DEL LENGUAJE Junio de 2008
Propuesta para alumnos de 1° año SITUACIONES DE ESCRITURA Escrituras de trabajo o escrituras intermedias relacionadas con el Escrituras para publicar relacionadas con proyecto el producto del proyecto Para organizar el trabajo diario: Organizar una agenda colectiva de lectura de cuentos preparada en un afiche. Registrar en fichaslectoras los cuentos para lectura domiciliaria. Para utilizar como insumos de escritura del proyecto: Elaborar un cuadro comparativo sobre versiones de cuentos de Caperucita. Listar nombres de los personajes de los cuentos leídos. Elaborar cuadro comparativo caracterizando al lobo de cada cuento. Escribir datos de los autores de los cuentos tradicionales. Escribir en un afiche cómo dice que es ellobo en cada cuento. Listar cómo comienza cada cuento. Escribir en un afiche aquellas cosas que no pueden faltar para poder producir la reescritura. Reescribir el diálogo entre Caperucita y el lobo disfrazado de abuelita. Reescribir lo que dice el lobo al llegar a cada una de las casas de los cerditos. Reescribir un cuento con lobos. Escribir la contratapa del cuento. Escribir la presentación oel prólogo. Edición del texto final y de la ilustración. Escribir textos que pueden acompañar el cuento reescrito como “anexo”: - dónde encontrar otros cuentos con lobos. - comentar las diferencias entre versiones de Caperucita.
AÑO/ PROYECTO
1ero. Reescritura de un cuento con lobos
Las situaciones de escritura en torno al proyecto La reescritura de un texto conocido -en este caso, uncuento tradicional- libera a los niños de la invención del contenido ya que la historia es conocida y permite centrarse en la forma del texto, en la elección de las frases o palabras más adecuadas para provocar ciertos efectos
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en el lector potencial. Promueve además, un...
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