practicas del lenguaje

ALFABETIZAR implica trabajar para que los alumnos/as lleguen a constituirse en sujetos criticos y creativos, que puedan disponer del lenguaje oral y escrito en el marco de proyectos personales, al sercicio de propositos propios sin que sus posibilidades de manejo de la lectura, la escritura y el discurso oral se alcen como obstaculos ante sus deseos y necesidades.

Los niños y la enseñanza enel Primer Ciclo

Este ciclo incide más que ningun otro trayecto institucional sobre el destino escolar de los niños. La mayoria de ellos accede a la algabetización, progresa en el conteo y en la comprensión de los problemas y las operaciones, tiene sus primeros contactos con la observacion más o menos orientada de los fenomenos naturales y participa de relatos sobre tiempos pasados y deintercambios con el maestro y los compañeros acerca de los aspectos de la vida social y economica de su entorno y de otros medios mas lejanos a él, con el proposito de que la comparacion y el contraste le permita empezar a desarrollar una mirada de algún modo reflexiva sobre la realidad en que le toca vivir. Esta “mirada reflexiva”, a lo largo del ciclo, da lugar a que los niños tengan aproximacionesdescriptivas al mundo social y natural, comienzen a construir explicaciones y recurran a ejemplos para validarlas así como a desarrollar sus primeros intentos argumentativos.

La acogida es tal vez la primera forma de cuidado de la escuela hacia los niños. Se trata de un acto que puede fundar un tipo de vinculo entre los niños y la escuela. Cada acogida debe ser una recepción. Se enseña el gesto decuidado, sostenido por los adultos a la largo del tiempo. Acoger es reconocer porque en el saludo está el reconocimiento de la presencia de los niños y aún de su ausencia.

Todos los niños que llegan a la escuela saben hablar; la escuela debe ofrecer un ambiente de cuidado y respeto donde la variedad o el idioma que los niños hablen no resulte tema de burla por parte de los compañeros. No hayvariedades mas prestigiosas que otras, todas son validas; es la practica de la vida social-que los niños estan iniciando en la escuela-la que da posibilidades de diferenciar cuáles son aquellas a las que resulta más conveniente apelar en determinados contextos de interacción oral o escrita.

Desde el punto de vista de la interacción con otros niños y con los adultos, todas las situaciones deenseñanza permiten que los niños progresen en sus posibilidades de cooperación y de intercambio, de resolución de conflictos por medio del dialogo, de aporte y consideración de los aportes de los otros en contextos de tareas compartidas.

La escuela, por su parte, explicita y renueva cuando es necesario contratos claros con los niños y con sus familias acerca de la asistencia y del comportamiento,acerca de lo que se espera de cada uno y de lo que la institución puede y debe ofrecer, articulando esfuerzos entre los adultos pero, fundamentalmente, ofreciendo un marco de seguridad y respeto a las expectativas y al cumplimiento de las obligaciones de la institución.
El Primer Ciclo concentra el mayor indice de repitencia de todo el trayecto de la educación primaria. Los niños no logran,fundamentalmente, alfabetizarse en los tiempos que la escuela espera y con las propuestas que la escuela ofrece. En este sentido, la institución tiene que hacerse cargo del primero de sus propositos, enseñar a leer y a escribir.

Propósitos del Primer Ciclo:
• Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños en el mundo de la cultura escrita.
• Organizar propuestas de enseñanza quepermitan a todos los niños aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia familiares y culturales.
• Ofrecer de manera continua y sistemática una apropiación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
• Brindar oportunidades para que todos los niños tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la Provincia y de la Nación.
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