practicas educacion infantil

Caracteristiques especifiques del discurs docent d’EI: contextuals.
1. Situació oral i immediata
2. Intenció didàctica
Gramàtica de la llengua
Reconeixement i ús de diferents gèneres discursiusRegles socials que regeixen la interacció
Us del llenguatge com a instrument de pensament i de creació
Us del llenguatge descontextualitzat
3. Relació desequilibrada entre els participants: noés una relació de igual a igual, el mestre és l’encarregat de tenir cura dels nens.

Característiques de l’oralitat i de l’escriptura: és un discurs conversacional, intenta fer participar als nens.Diem que el mestre és un model 1) de llengua: ha de parlar bé perquè és un model a seguir 2) de comportament: els nens el copien.
El mestre ha d’estar molt a sobre dels nens perquè no parlen tant.Estratègies discursives del docent d’EI
a) Estratègies de relacó social
b) Estratègies de regulacio de la interaccio: explicitar els objectius, quin rol té cadascú, justificar, seleccionar elsparticipants, regular les sequencies IRA (interrogaci, resposta, avaluació) i complementar la informació que ha dit el nen. Podem dir de manera educada que el que ha dit no és correcte. Preguntar alsnens si han entes o altres maneres per veure si ho han entès.

Barbarismes:
Abarcar* NO -> Engloba, inclou, comprendre.
Ademés* a més, a més a més, d’altra banda.
Agobiar* angoixar, estressar.Arrepentir-se* penedir-se
Averiguar* esbrinar
Borrador* esborrany, esborrador,
Disfrutar* gaudir
Enseguida* de seguida
Estar al caure* estar a punt d’arribar
Lo de menys* el menys importantOjo* compte, vigila, atenció
Poc a poc* A poc a poc, de mica en mica,
Raro* rar, estrany
Reflexar* reflectir
De repent* de sobte, de cop i volta, sobtadament
Per suposat* i tant, per descomptat,és clar
Susto* ensurt, espant, esglai,
Ventatge* l’aventatge, un avantatge
Dubte un subte
El compte
El llum (l’aparell)
Caure’s i callar-se * -> Jo callo el calla... no va amb el pronom....