practicas en terreno

Alumno: Zaccone Candela
Instituto: I.S.D.F N 49
Profesor/a: Analia Fernández



Prácticas en Terreno



Educación Popular

1-Surgimiento de la educación Popular:
El movimiento de las universidades y escuelas populares (países nórdicos) en Europa marca una referencia importante de lo que hoy conocemos como educación popular.
También hay que agregar la influencia de las propuestas de pedagogoscon Freinet, Vygotsky, Piaget, entre otros.
Pero quien debe dominarse como el padre “moderno” de esta propuesta teórico-práctica es el gran pedagogo brasileño Paulo Freire. Sus obras la educación como práctica de la libertad y pedagogía de lo oprimido son verdaderos clásicos de la pedagogía moderna y de la corriente llamada educación popular.
La educación popular se inicia en la época de los añossesenta, de gran importancia en cuanto a fenómenos sociales, políticos, religiosos y culturales y en la cual las obras de Freire influyeron de manera significativa en los estudiantes y militantes que se volcaron al trabajo socio-político.
La revolución cubana atrajo el interés de muchos militantes que buscaron acercarse al pueblo para generar y/o apoyar su incipiente manifestación de organización.La alianza para el progreso desarrollada en EE.UU para abortar dichas manifestaciones género de hecho inquietudes sociales, capital, tecnología y debates en el campo de las políticas públicas, lo cual favoreció de alguna manera a los fenómenos descriptos de la década.
El concilio vaticano segundo coloco a amplios sectores religiosos y cristianos en el camino del reencuentro con los pobres delcontinente, provocando la Teología de la Liberación (Medellín 1968).
La interpretación histórica y estructural de la pobreza continental, producida por el Desarrollo Económico y Social en Chile también tuvo un impacto significativo en los inicios de esta corriente.
2-
Frases Freinet:
“El curriculum es necesario, pero debe supedirse a las necesidades e intereses de los niños. Paredes llenas de muralesde trabajos y proyectos, rincones.”
“Contrastar ideas y percepciones, elaborar proyectos consensuados, ayudar a los compañeros y ser ayudado”
Frases de Piaget:
“La meta principal de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otros han hecho; hombres creativos” formar niños activos, creativos, críticos, moral e intelectualmente autónomos, quecooperen.
Freire:
“El papel del profesor: posibilitar la creación de conocimientos. No basta con ofrecer las condiciones para el autoaprendizaje, el profesor tiene un papel informativo y directivo, debe ejercer su autoridad”.
“Educación bancaria, es la que define como aquella en la que el conocimiento es una donación de aquellos que se juzgan sabios a los que juzgan ignorantes”

3- Los elementos quedefinen a la educación popular según el autor son:
Su posición ética: la ética nos guía, la moral es siempre una expresión histórica y contextual de la ética, se mueve, cambia y se adapta de acuerdo con el cambio del mundo.
En la educación popular la ética es un componente que no cambia. Cambia, si, nuestra lectura moral frente a los nuevos fenómenos. Por ende nuestra interpretación de los hechos yla adaptación de nuestras propuestas. El componente ético es uno de los pilares fundamentales de la educación popular.
Su marco epistemológico: la educación no se debe convertir en una transmisión pasiva de conocimientos preelaborados que casi siempre son ajenos a la sensibilidad e interés del educando.
Para la educación popular la realidad es la fuente verdadera de conocimiento y en consecuenciano se puede simplificar aislándolo de las dinámicas socio-económicas culturales y políticas, para enseñar en forma vertical repetitiva y memorísticamente.
Su propuesta pedagógica y metodológica: se trata de un proceso teórico-práctico, que el conocimiento generado y acumulado por la humanidad, este al servicio del proceso de construcción colectiva de conocimiento y no sobre él. La propuesta de...