Practicas kinder




TEORIA PSICOGENETICA CONSTRUCTIVISTA

PRFA. MARILÚ. BENÍTEZ. GASPAR.

PRACTICAS




Grupo: 2010












INTRIDUCCION.

Este trabajo consta de cuatro prácticas en las cuales estuvimos observando el desarrollo cognitivo y su construcción del conocimiento de los niños de preescolar a partir de la teoría de Piaget. Señalandounas de estas como psicologías del acto, psicología cognitiva (conceptos fundamentales), y centrándonos un poco más en los estadios de desarrollo de Piaget.
En este trabajo se hará una explicación detalladamente de lo que se fue observando, experiencias que se fueron viviendo en el transcurso de las practicas y el desenvolvimiento que se fue teniendo por los estudiantes de segundo semestre de laescuela Oparin con el fin de poner en práctica lo aprendido en la materia de Teoría Psicogenética constructivista que conforma la carrera de psicología.
En esta ocasión la intervención se dio lugar en Universidad Oparin, S.C. Con un previo acercamiento a este contexto lo cual propicio un momento para el conocimiento del entorno y de los niños preescolares, lo que nos permitió tener másherramientas y apoyo para un desarrollo adecuado durante las prácticas. Este primer acercamiento a la vida docente no solo se dio de una manera teórica, sino con diversos instrumentos que nos llevaron a una práctica frente a grupo, como los son la planeación de actividades que se suscriben en la asignatura.
Dentro de este trabajo se pretende dar a conocer algunos de las actividades, observaciones,circunstancias a la que nos enfrentamos durante el desarrollo y a su vez las dificultades que se mostraron con el niño y el estudiante.

















TERCERO AMARILLO.




Practica1: APROXIMACIONES DEL DESARROLLO. Sesión1
Objetivo: Analizar las conductas que el niño tiene a partir de su contexto social.
Roles:
Coordinador:Observador activo:
Observador pasivo:

Hoy 11 de Marzo del 2013 nos presentamos con los niños de 3er. Grado Amarillo. La maestra nos apoyo con los niños para que guardaran silencio y pudiéramos presentarnos y decirles él porque estábamos ahí.
Al inicio de la presentación observe que desde un principio los niños se encontraban felices y estaban emocionados porque iban a tener en su salón a 4estudiantes quienes estarían con ellos. Nos presentamos nosotros y posteriormente la maestra les ayudo a presentarse. Al término de la presentación nos dio una breve explicación de cómo es cada niño nos menciono una de las características de cada uno así como: traviesos, interactivos, distraídos etc. y de lo que se puede observar dentro de él salón. Una vez terminada la presentación nos pidió que sipor favor la podíamos apoyar con unos niños (los que iban más lentos en actividades), mi equipo y yo nos repartimos una en cada equipo y/o grupo para poder ayudarles y conocer un poco mas de los niños de 3er. Grado.
Pude observar en mi mesa que consta de 4 niños que uno de ellos llamado Jesús es un poco distraído, le cuesta trabajo letras y solo escribe si las observa en el pizarrón ó cuaderno;casi no habla y cuando le hablan no alza su cara para ver a los ojos de quien le habla.
Los otros tres niños me hacen mención que no les gusta cómo trabaja Jesús, que se chupa el dedo (conducta no vista) pero en su dedo pulgar se puede observar un callo y resequedad. Sus compañeros hacen mucha mención de las conductas de Jesus a quien todos le dicen “chucho” de cariño (o quizá solo repiten loque oyen).
Sus compañeros de mesa (3 niños) se muestran trabajadores y medio compañeros con él, debido a que observo que le ayudan un poco.
El tiempo que estuve ahí e decían enfrente de Jesús que no trabaja, la actitud de el al escuchar eso era no decir nada y agachar su cabeza observando el cuaderno.
MANEJO DE EMOCIONES.
Esta práctica solo fue para observar a nuestro grupo asignado de...