Practicas Los Materiales

Los materiales
La propuesta de juego varía según los materiales a los que los niños tienen acceso. El mismo es un sostén privilegiado ya que permite estructurarlo, enriquecerlo, hacerlo duradero. Por eso el docente debe elegir los materiales antes de proponer el juego, en función de lo que quiera trabajar y considera que va a enriquecer el juego. Eso puede ser seleccionado en función de lo queel niño haya pedido o seleccionar lo que percibimos a partir de la observación de las escenas de juegos anteriores.
Algunas recomendaciones para tener en cuenta en esta problemática.
Los materiales deben estar a disposición de los niños y que tengan una variación de ellos.
La incorporación de nuevos juegos (estructurado o desestructurado) podría provocar una nueva posibilidad de juego o como no,se podría provocar nada porque al obtener tantas posibilidades no se asegura que se generen más posibilidades de juego.
Debe a ver material estructurado como no estructurado disponible para jugar. Es el que genera mayor posibilidad lúdica, ya que es el niño o el grupo que le da significado en función del desarrollo lúdico.
Los materiales estructurados son la variedad de juguetes que seencuentran en una sala. Así como el juego es entendido como un producto social y cultural, a su vez los juguetes son un concentrado de cultura, en el juguete hay una herencia trasmitida por intermedio del objeto al niño, los niños ocupan el lugar de co-constructores en el proceso de aprendizaje, no reciben los juguetes pasiblemente sino que los interpretan, le dan un sentido se los apropian, eso es porquelos niños tienen una participación activa en la sociedad, además de interiorizar la cultura en la que forman parte.
Los materiales no estructurados que pueden enriquecer el juego de los niños podemos nombrar algunos de ellos como por ejemplo, sin ser exhaustivos, es para representar el equipamiento de una sala: caja, cubos de madera, argollas de madera de diferentes tamaños, cintas y sogas devarios tamaños, texturas, colores, telas, conos de cartón, etc. Estos materiales facilitan sin límites su creación y diversión.” La mayor desestructuración de los materiales provoca en el niño el deseo de estructuración, es la síntesis de los dos procesos: armar y desarmar, logras los más altos niveles de creación”.
Se pueden sumar también elementos de la naturaleza, de acuerdo con el paisaje querodea al jardín, a la vez podemos ampliar el juego, acercar a los niños a su entorno y enriquecer la experiencia, nos referimos a las ramas, flores secas y naturaleza.
Forma de agrupamiento
En el momento del juego es necesario que el docente que respecte las selecciones que hacen los niños respecto de los compañeros de juego, sería imposible de los niños jueguen con un grupo grande de compañeros.
Losniños tienen la libertad de elegir con quien jugar y poder cambiar en la selección en el desarrollo del mismo. Si son muchos los que alijen el mismo juego, sobre todo en los juegos de sector, es ahí cuando tenemos que acompañarlos en la resolución de este conflicto, si es que lo es para ellos. Por eso es importante q el docente esté atento pero sin anticiparse, si este conflicto tiene lugar puedecolaborar con los niños en su resolución.
El clima del juego
En las diferentes propuestas hay que garantizar un clima cordial, seguro y afectivo en el que se favorece el vínculo y la exploración. El docente al proponer el juego, habilitara un clima particular que promueve las ganas de juego, entendiendo las necesidades y los intereses de los niños.
Es muy importante que el clima que se generehaga que se entorpezca o enriquezca el desarrollo lúdico del juego, es un ítem para pensar una materiales elegidos son elementos que colaboran con la creación de climas lúdicos.
Los docentes son responsables de garantizar la seguridad física y cuidar la seguridad emocional de los niños en todo momento, también durante el juego. Ese clima se debe cuidar y preservar, al mismo tiempo que hay que estar...