practicas mateamatica 3 eso
Páginas: 17 (4225 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2014
máster universitario en formación de profesorado de educación secundaria
memoria de practicas
Especialidad: Matemáticas
Profesor UNIR: Isabel Fernández Solo de Zaldívar
Tutor UNIR: Verónica Hortigüela
Centro: IES Txorierri BHI
Fecha de entrega: 7 de Julio de 2014
Fecha realización prácticas: 28/04/14 – 30/05/14
ÍNDICE DE CONTENIDOS1. Unidad Didactica
1. Introducción
Tras el periodo de las Prácticas de Observación , llegó el periodo del Prácticum de Intervención en 3º de la ESO. En 3º de la ESO hay dos grupos de alumnos, los dos de 20 alumnos. De acuerdo a la legislación vigente y a la planificación del centro, la unidad didáctica para llevar a cabo fue “Sistemas de Ecuaciones”, correspondiente altema 7 del libro titulado Matematikak (Editorial Anaya).
La elección de este tema para la programación de la unidad didáctica fue consensuada con el profesor de la asignatura desde que empezaron las prácticas, para que pudiera preparar con tiempo de las clases y los recursos a emplear.
La intención de la unidad didáctica es que los alumnos aprendan a resolver los sistemas de dos ecuacionesmediante tres técnicas: Sustitución, Reducción e Igualación, y después mediante la pizarra digital empezar a trabajar con coordenadas y rectas para solucionar los sistemas de ecuaciones, y así relacionarlo con la siguiente unidad didáctica (Análisis y Funciones) .
2. Destinatarios
Esta Unidad Didáctica va dirigida a un grupo de 40 alumnos (22 chicas y 18 chicos) de 3º de ESO. En el grupo hay dosrepetidores y no existe alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
El centro está ubicado en un valle de nivel sociocultural medio - alto. Los equipamientos de los que dispone el espacio escolar son adecuados en cuanto a instalaciones y recursos.
3. Objetivos y competencias
En el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, en el que se establecen las enseñanzas mínimascorrespondientes a la Educación Secundaria Obligatoria,
Matemáticas es una asignatura obligatoria.
La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesosmatemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas derecogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizarcríticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de formaadecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas,...
máster universitario en formación de profesorado de educación secundaria
memoria de practicas
Especialidad: Matemáticas
Profesor UNIR: Isabel Fernández Solo de Zaldívar
Tutor UNIR: Verónica Hortigüela
Centro: IES Txorierri BHI
Fecha de entrega: 7 de Julio de 2014
Fecha realización prácticas: 28/04/14 – 30/05/14
ÍNDICE DE CONTENIDOS1. Unidad Didactica
1. Introducción
Tras el periodo de las Prácticas de Observación , llegó el periodo del Prácticum de Intervención en 3º de la ESO. En 3º de la ESO hay dos grupos de alumnos, los dos de 20 alumnos. De acuerdo a la legislación vigente y a la planificación del centro, la unidad didáctica para llevar a cabo fue “Sistemas de Ecuaciones”, correspondiente altema 7 del libro titulado Matematikak (Editorial Anaya).
La elección de este tema para la programación de la unidad didáctica fue consensuada con el profesor de la asignatura desde que empezaron las prácticas, para que pudiera preparar con tiempo de las clases y los recursos a emplear.
La intención de la unidad didáctica es que los alumnos aprendan a resolver los sistemas de dos ecuacionesmediante tres técnicas: Sustitución, Reducción e Igualación, y después mediante la pizarra digital empezar a trabajar con coordenadas y rectas para solucionar los sistemas de ecuaciones, y así relacionarlo con la siguiente unidad didáctica (Análisis y Funciones) .
2. Destinatarios
Esta Unidad Didáctica va dirigida a un grupo de 40 alumnos (22 chicas y 18 chicos) de 3º de ESO. En el grupo hay dosrepetidores y no existe alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
El centro está ubicado en un valle de nivel sociocultural medio - alto. Los equipamientos de los que dispone el espacio escolar son adecuados en cuanto a instalaciones y recursos.
3. Objetivos y competencias
En el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, en el que se establecen las enseñanzas mínimascorrespondientes a la Educación Secundaria Obligatoria,
Matemáticas es una asignatura obligatoria.
La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesosmatemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas derecogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizarcríticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de formaadecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas,...
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