Practicas Sociales Del Lenguaje

Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir
1. “Aprendizaje del lenguaje” también incluye el aprendizaje del uso de su forma escrita, es decir, el aprendizaje de la lectura y laescritura.

2. El aprendizaje del idioma (es decir, aprendizaje del modo oral), pueden aplicarse también a otros ejemplos del aprendizaje del mismo (es decir, para aprender su forma escrita).

3.Condición 1: inmersión. Desde el momento en que nacen, los significantes hablados del lenguaje caen como un aluvión que envuelve a los niños. Ellos están inmersos en un “diluvio de lenguaje” y, lamayor parte de su tiempo despierto, son usuarios hábiles del lenguaje-cultura

4. Condición 2: demostración. Los niños, en el proceso del aprender a hablar, reciben miles y miles de demostraciones(modelos o ejemplos) del lenguaje hablado siendo usadas en formas significativas y funcionales.

5. Condición 3: expectativa. Las expectativas son formas muy sutiles de comunicación a las que respondenlos aprendices. Nosotros “emitimos” expectativas de que nuestros niños aprenderán a caminar y hablar y ellos lo harán, aun si esto es bastante penoso (caminar) y muy complicado (hablar).

6.Condición 4: responsabilidad. Cuando aprenden a hablar, a los niños se les deja la responsabilidad del aprendizaje de la lengua.

7. Condición 5: aproximación. Actualmente los padres recompensan a sus niñosno sólo por estar en lo correcto sino también por acercarse a ello.

8. Condición 6: uso. Cuando los niños están aprendiendo a hablar se les provee de muchas oportunidades para usar esta forma delenguaje no los forzamos a esperar hasta que “la hora de hablar” llegue cada semana.

9. Condición 7: retroalimentación. ¿Cómo es que nuestros aprendices inmaduros pasan del “eta taza” al “esta esuna taza”?, ¿del “papo mami” al “ese es el zapato de mami”?

10. Pequeño: — “Eta taza”.
Adulto: —Sí, esta es una taza.
El mensaje es recibido (“Sí”) y la convención adulta, en su forma...