Practicas Tics

INFORME SOBRE INICIATIVA
BUENAS PRÁCTICAS
DOCENTES CON USO DE TIC
PARA EL APRENDIZAJE

INFORME
BUENAS
PRÁCTICAS

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ÍNDICE
1. BUENAS PRÁCTICAS ............................................................................................................................. 3
1.1. ENTENDIENDO UNA BUENA PRÁCTICA................................................................................................. 3
1.2. BUENAS PRÁCTICAS CON USO DE TIC EN NUESTRA UNIVERSIDAD ............................................................. 5
2. ANEXO METODOLÓGICO ....................................................................................................................... 7
2.1. SELECCIÓN DE LOS CASOS.................................................................................................................. 7
2.2. PERFIL DEL CURSO SELECCIONADO ...................................................................................................... 9
2.3. ENTREVISTAS DE LOS CASOS SELECCIONADOS ........................................................................................ 9
3. BUENAS PRÁCTICAS CON USO DE AULA VIRTUAL........................................................................................ 10
3.1. EXTENDER EL APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DE LA SALA DE CLASES ................................................................. 11
3.2. PROPICIAR LA COMUNICACIÓN CONSTANTE CON LOS ESTUDIANTES ........................................................ 13
3.3. MODELAR PRÁCTICAS EN UNA EDUCACIÓN ACTIVA.............................................................................. 16
3.4. DESARROLLAR UN LENGUAJE ACORDE A LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE................................................ 17
3.5. RETROALIMENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE ................................................................................. 18
3.6. RECONOCER LOS DISTINTOS ESTILOS DE APRENDIZAJE .......................................................................... 13
3.7.REALIZAR UN SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES ........................................................ 18
3.8. PROMOVER LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................... 14
3.9. EVALUAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y LA EFECTIVIDAD DE LA PLANIFICACIÓN ........................................ 20

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BUENAS
PRÁCTICAS

1.

BUENASPRÁCTICAS

1.1.

ENTENDIENDO UNA BUENA PRÁCTICA

El concepto de buenas prácticas (BP) ha sido empleado en distintos ámbitos de nuestra sociedad para referirse a acciones que en su conjunto ofrecen buenos resultados en el contexto en que se utilizan. También, su aplicación permite una eficacia en el logro de los objetivos que la institución se haya planteado y
que, al ser compartidas, permitenenriquecer el conocimiento organizacional (Rodríguez, 2012).
En el ámbito educacional, el concepto de BP1 se plantea como una consecuencia de los múltiples desafíos
que ha impuesto la sociedad de la información y de la comunicación a las instituciones educativas para
que mejoren su gestión y cumplan con estándares de eficacia y de calidad (Rodríguez, 2012). Siguiendo
esta lógica, los autores Chickeringy Gamson (1987) identifican siete principios que ayudarían a configurar
una buena práctica docente (BPD):

Como se puede apreciar a través de estos siete puntos, una BPD es una acción que potencialmente podría
generarse en contextos (1) centrados por sobre todo en la construcción del aprendizaje por parte de los
estudiantes, (2) que coloquen el acento en el proceso por sobre el producto y (3) quebrinden oportunidades de comunicación constante entre estos y el docente.
Siguiendo esta línea, Pere Marquès (2011), director del Grupo de Investigación Didáctica y Multimedia de
la Universidad Autónoma de Barcelona, señala que una BPD debe contemplar el diseño de una estrategia
didáctica que utilice metodologías activas y colaborativas donde se propicie la interacción entre los estudiantes y...