Practicas

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA |
UNIDAD I:Pre-cálculo y funciones |
A) IDENTIFICACIÓN |
Dirección General o Académica: |
Plantel: | Profesores |
Asignatura / Módulo/Submódulo | Semestre: | Carreras Todas: | Periodo de aplicación/horas: | Fecha: |

B) INTENCIONES FORMATIVAS |
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de laasignatura:Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático, mediante el análisis e interpretación de las relaciones que existen entre dos variables que provienen de problematizaciones surgidas de la actividad humana y de los fenómenos naturales, en un ambiente propicio para el aprendizaje colaborativo. |
Tema integrador: * Números reales y sistema de coordenadas. * Desigualdades e intervalo.* Dominio y clasificación. Contextualización: | |
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| Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: |
Categorías |
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( ) Materia ( )Explique ¿por qué elegiste la(s) categoría(s)? |Componente de Formación Básica o Propedéutica: |
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Conceptos Fundamentales: * Precálculo. * Funciones. | Conceptos Subsidiarios:Antecedentes históricos.Números reales.Sistema de coordenadas lineales y rectangulares.Desigualdades.Intervalo.Dominio y contradominio.Clasificación.Operaciones.Comportamiento. |

Conceptos subsidiario de segundo nivel: | |
Componente de FormaciónProfesional |
Módulo: | Submódulo: |
Contenidos facticos o conceptuales: |
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Contenidos Metodológicos o Procedimentales: |
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Contenidos Axiológicos o Actitudinales: |
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Actividades de aprendizaje |
PRIMERA SEMANA |
Actividad | Atributo de la competencia genérica | Competencia disciplinar | Producto de aprendizaje | Evaluación |
Apertura de la semana |
1.Ejercicio por equipos con respuestas comentadas al grupo. | Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. | Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. | Resolución de problemas. | La que el docente considere pertinente |
Desarrollo de la semana |
2. Cálculo de fracciones sincalculadora. | Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. | Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticosy los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. | Resolución de problemas. | La que el docente considere pertinente. |
3. Ejercicio sobresimplificación de expresiones. | Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. | Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. | Resolución de problemas. | La que el docente considere pertinente. |
Cierre de la semana |
4. Ejercicios con papel milimétrico. | Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas ográficas. | Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticosy científicos. | Resolución de problemas. | La que el docente considere pertinente |
SEGUNDA SEMANA |
Actividad | Atributo de la competencia genérica | Competencia disciplinar | Producto de aprendizaje | Evaluación |
Apertura de la semana |
5. Ejercicios de mediciones entre dos puntos. | Sigueinstrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. | Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. | Resolución de problemas. | La que el docente considere pertinente. |
Desarrollo de la semana |
6. Problemas de distancias entre puntos y longitudes. | Expresa ideas y conceptos mediante...