Practicas

VAMOS CRECIENDO JUNTAS
Alfabetización de la mujer campesina indígena. Retos, logros y balance

Tres experiencias en áreas rurales andinas del Perú

Gonzalo Portocarrero Maisch

UNESCO/OREALC Santiago, Chile, 1995

Se puede reproducir y traducir total o parcialmente el texto publicado siempre que se indique la fuente. El autor es responsable por la selección y presentación de los hechoscontenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, las que no son, necesariamente, las de la U N E S C O y no comprometen a la Organización. Publicado por la Oficina Regional de Educación de la U N E S C O para América Latina y el Caribe. ( O R E A L C ) . Portada: Patricia O'Ryan Impresión: Impresores Mesan Santiago, Chile, febrero 1995. Impreso en Chile/ Printed inChile

Indice
Presentación Introducción I. El proyecto y las instituciones II. Los agentes educativos: promotores y alfabetizadores III. El proceso de alfabetización IV. La dimensión de género y la ¡nterculturalidad Bibliografía 5 7 13 23 33 49 63

Presentación
Es para la O R E A L C motivo de orgullo presentar los resultados del Proyecto de la U N E S C O "Alfabetización y Educación Cívicade Mujeres Indígenas y Campesinas del Perú", financiado con fondos de D A N I D A y ejecutado por tres O N G peruanas P E R U M U J E R , C A D E P y A P E D , en coordinación con la Dirección de Alfabetización del Ministerio de Educación del Perú. Este proyecto, realizado en Cajamarca y Cusco entre 1992 y 1994, logró capacitar unas trescientas cincuenta promotoras de la misma c o m u nidad, así co m o ofrecer cursos de alfabetización para unas cinco mil mujeres y de postalfabetización a mil alfabetizadas. Lo original de este relato es que no se concentra en los resultados cuantitativos del proyecto, sino en los aspectos cualitativos. N o tanto en las metodologías utilizadas, sino en los resultados en términos de vivencias de las mujeres que se beneficiaron de esta experiencia. Elproyecto contempló al mismo tiempo la alfabetización de la mujer indígena campesina con programas de educación cívica que le permitan darse cuenta de su situación y entregarles los instrumentos necesarios para su emancipación.

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Al doble reto de ofrecer una educación bilingüe intercultural y servir de puente entre la cultura tradicional y la cultura moderna, se le agregó un enfoque de género,donde la mujer descubre que tiene un m o d o de ver las cosas que le es propio y que algo tiene que decir al respecto. " V a m o s creciendo juntas" es la historia de este proyecto, que desde una mirada masculina -la del autor- nos relata la transformación que vivieron las mujeres beneficiadas por los programas de alfabetización bilingüe intercultural con educación cívica, que ellas compararon a un"crecer juntas". La evaluación del proyecto resaltó los esfuerzos positivos de la propuesta metodológica que tenía una fuerte vinculación del proceso alfabetizador con la problemática de la autoafirmación ¡ntercultural de la mujer indígena y campesina. Esperamos que la lectura de esta experiencia aportará elementos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educación bilingüe interculturalde las mujeres campesinas indígenas, lo cual sigue siendo uno de los retos m á s difíciles que encara nuestra región frente al Siglo Veintiuno. La O R E A L C agradece a todas las organizaciones y personas que participaron en el Proyecto.

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Introducción*
La condición de la mujer campesina e indígena se caracteriza por la pobreza material, por la opresión de que es víctima y finalmente, portener un fundamento cultural propio y peculiar. En las zonas m á s apartadas, ella pertenece a un m u n d o estable y coherente, donde las carencias y la dominación se entrelazan con momentos de expansión vital, de intensa reafirmación. Esta mezcla de condiciones adversas con una vitalidad tan desbordante ha inspirado, una y otra vez, la búsqueda de un cambio que implique preservar los valores...