practicas





ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE PSICOLOGÍA















GUÍA DE PRÁCTICAS

PROCESOS COGNITIVOS

Autor:
Ps. Víctor Manuel Urbano Katayama
PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE PSICOLOGÍA








GUÍA DE PRÁCTICAS

PROCESOS COGNITIVOS








Autor:
Ps. Víctor Manuel Urbano Katayama













Guía de Prácticas
ProcesosCognitivos

Autor:
Ps. Víctor Manuel Urbano Katayama

Derecho de Edición:
Universidad Privada Norbert Wiener S.A.
Jr. Eugenio Larraburre y Unanue 110 Urb. Santa Beatriz – Lima
Teléfono: 706-5555
Tiraje:


Impreso





Edición
Lima – Perú







ÍNDICE GENERAL



Introducción
PRÁCTICA Nº 01: Una “O” con historia.
PRÁCTICA Nº 02: ¡Viva la Revolución Cognitiva!
PRÁCTICANº 03: ¡Yo haré pedazos a Deep Blue!
PRÁCTICA Nº 04: ¡Atención a las estrellas!
PRÁCTICA Nº 05: Cuando el tiempo se detiene.
PRÁCTICA Nº 06: Con ojos de ver y oídos de oír.
PRÁCTICA Nº 07: Quien mucho abarca poco aprieta.
PRÁCTICA Nº 08: Semana de exámenes. ¡Entretenimiento!
PRÁCTICA Nº 09: Una cosa es con guitarra y otra con percepción.
PRÁCTICA Nº 10: Percibo, luego existo.
PRÁCTICA Nº11: Porque según el color del cristal con que se mira.
PRÁCTICA Nº 12: En los almacenes de la memoria.
PRÁCTICA Nº 13: Tras las huellas de la memoria.
PRÁCTICA Nº 14: Con memoria de elefante.
PRÁCTICA Nº 15: ¡Guarda con el alemán!












INTRODUCCIÓN



“Gnosce te ipsum”, aforismo escrito en el Templo de Apolo en Delfos, recordaba permanentemente a los griegos que antes defijarse en los defectos de los demás era mejor fijarse en los defectos de uno mismo. Sirva esta lección de vida para comprender que en la formación de un profesional del comportamiento humano es prioritario el conocimiento de sí mismo y, por ende, del funcionamiento de sus procesos cognitivos básicos, dado que con estos ha de afrontar la realidad del mundo circundante y su propia realidadinterior.

Alguien diría que es más fácil “mirar la paja en el ojo ajeno que la viga en el propio ojo”, tratando de hacernos comprender que nos fijamos en los defectos de los demás pero no nos fijamos en los nuestros. En tal sentido, consideramos que el autoconocimiento es un tema central que es sumamente útil para darnos cuenta, desde el punto de vista cognitivo, cómo funcionan nuestros procesosatencionales, cómo se despliegan nuestros actos perceptivos y cómo trabajan y conservan la información en los almacenes de la memoria. No conocer esto sería una seria desventaja para el estudiante de psicología que, en principio, tendría más dificultades para comprender estos procesos cognitivos básicos.

En esta Guía de Estudios les proponemos una serie de actividades vinculadas a experienciasde vida que, bajo ciertas frases populares modificadas, metáforas y breves relatos, tienen el propósito de que los estudiantes tomen conciencia del valor implícito que contienen estos procesos cognitivos en sí, tanto en el mejoramiento del propio aprendizaje, en la concentración y desarrollo de la actividad académica, en la adquisición de nuevos conocimientos, en el procesamiento y almacenamientode la información, y en la organización de las diversas respuestas cuyas cargas cognitivas y afectivas han de lidiar con la multitud de circunstancias y situaciones que nos plantea la vida en su diario devenir.

Al final de esta experiencia, después de haber leído cuidadosamente cada uno de los temas seleccionados y de haberse inspirado dando cuenta de sus experiencias personales, estamosseguros que marcarán el inicio de una nueva forma de mirar su propia vida y su mayor o menor éxito en esta.




Práctica Nº 01

Una O con historia












1.1. CONOCIMIENTOS BÁSICOS:
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
La Psicología, en su corto historial que supera en algo la centena de años, ha atravesado varias etapas y ha contemplado una variedad de objetos de estudio...