practicas

-232410271780ESCUELA NORMAL DE SINALOA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN HISTORIA
INFORME DE PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN Y DOCENCIA
ELABORÓ: Arellano Castillo Eder Alfonso
GRADO: TerceroGRUPO: Historia “H”
PROFESOR: Albino Martínez
Culiacán Rosales, Sinaloa.
10 de Enero del 2014
Introducción
El ser humano en vista de sobresalir en la sociedad, de entender su mundo y surealidad ha tomado la decisión de educarse y dentro de este nuevo mundo encuentra concepciones muchas veces inexplicables. Educación, “acto de conformar hombres”, reflexionando las palabras de Freire vemos una contradicción en lo que es en realidad este acto humanista y es aquí donde encontramos lo inexplicable: vemos la humillación donde aplica el autoritarismo, la dependencia por no poder teneriniciativa, el individualismo por el alto grado de competencia, el conformismo por seguir siempre con lo que tengo y con lo que me dan, sin ir en busca de más. Con todo esto el alumno calla y acepta, pensando en que el sistema es así y no queda de otra más que aguantar.
En este marco de injusticias, la escuela (especificando que no es la única institución que educa) se encuentra como uno de lospocos salvavidas de la humanidad, es por ello que es considerada una de las instituciones sociales más importantes, donde se asiste a tener una explicación de lo que ocurre, a adquirir habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que ayudarán a entender el sistema y poder proponer algo para el cambio.
Pero, ¿qué es lo que realmente se observa dentro de las aulas de educación básica? Docentes conpoca preparación académica para cumplir con una gran misión (conformar hombres), se ve a grados mayores la simulación y con ella el poco esfuerzo y empeño por llevar más allá a sus alumnos de las actividades propuestas por el programa, no hay lugar para la comprensión ni la reflexión, maestros con últimos grados de formación son utilizados como lucro dentro del sistema educativo mexicano y van aconcordar con la frase “Los grados no quitan lo tonto”, los mismos que observan estudiantes como recipientes a los que se tiene que llenar de información, “yo vengo a hacer lo que puedo dicen algunos”. ¿Y los alumnos? Son individuos sin motivación intrínseca por el estudio, “vengo a pasar el rato, si no mi mamá me pone a trabajar” argumenta la mayoría, por lo tanto, no existe el esfuerzo y empeñopor aprender.
Antes estas deplorables circunstancias la Escuela Normal de Sinaloa busca a través de sus programas de estudio formar en sus aulas y fuera de ellas, refiriéndome a las prácticas, docentes con un perfil que lo ayude a encarar esa realidad en crisis. Dentro del marco de actividades expuestas en dicho plan, están las prácticas de observación y docencia, que complementan y refuerzan losconocimientos adquiridos dentro del grupo, las que tienen como objetivo, además de acercar al futuro docente a lo que será su área de trabajo, sirvan también para analizar las carencias, deficiencias y eficiencias del sistema y sobre todo, qué es lo que se puede aportar en esa crisis.
El presente informe contiene los datos más relevantes de la segunda práctica docente del quinto semestre,realizadas los días 25, 26, 27, 28 y 29 de Noviembre y 02, 03, 04, 05 y 06 de Diciembre del año 2013 en la Escuela Secundaria General María de Jesús Jacobo G.
Encontrará información sobre el Comportamiento de los alumnos y formas en las que participan, Importancia que tiene para los docentes el conocimiento previo de los alumnos, Estrategias que los docentes utilizan para trabajar con conocimientosprevios, Formas en que se manifiestan los diferentes estilos de pensamiento en el aula, Cómo se da la socialización de estilos en el salón de clases y escuela, Importancia del uso del tacto pedagógico, Importancia de la gestión en el aula, Cómo atienden los docentes a la diversidad de los estilos de pensamiento de los alumnos, Manifestaciones de la diversidad cultural en la escuela, Estrategias...