Practico Analisis

1) Un texto es una unidad semántica que adquiere su significación en un contexto dado. Es producido con una intención especifica (aconsejar, preguntar, prometer, etc.) y cumple una función social determinada.
B) Ambos son un texto, porque, entre otras cosas, poseen intención especifica (información) y función social (enseñar dentro del marco educativo).
El objetivo de estos textos es brindarinformación del autor para su estudio.

2) Potencial de conducta: en todo momento, los sujetos tenemos la posibilidad de realizar numerosas acciones. Algunas de estas son comunicativas y otras. Dentro de las acciones comunicativas, algunas implicaran el uso del lenguaje (practicas discursivas) y otras no.
Las selección de potencial de conducta está sometida a una tensión entre las restriccionescontextuales y la intencionalidad del sujeto (el deber y el deseo respectivamente).
Halliday dice que lo que importa es que todo el tiempo intercambiamos significados, y que el intercambio de significado es un preciso creador en que el lenguaje constituye un recurso simbólico.
De esta manera, de una cantidad indeterminada de conducta potenciales elegimos una y avanzamos en el proceso de gestación detexto.
Ejemplo: un amigo le dice a otro ¡Salí sorteado en el plan de un auto y no pago más cuotas!. Su amigo que no tiene vehículo, frente a esta situación puede actuar de diversas maneras, como felicitarlo, abrazarlo, ser indiferente o insultarlo. Tomo la decisión de felicitar a su amigo por su nueva adquisición.
Potencial de significado: una vez seleccionada la conducta real, tenemos que decidirsobre los significados potenciales. Acá también hay varias opciones para elegir. Si la decisión anterior fue felicitar al amigo por el auto nuevo entonces el contenido del mensaje puede hacer referencia a la importancia de lo referido o también puede incluir algo de humor, como: “me lo tenes que prestar”. Además de la función ideacional, el lenguaje cumple una función interpersonal y, por eso, loque representamos lingüísticamente está vinculado con el tenor.
Potencial de realización de léxico-gramatical: en simples palabras, es lo que quiero decir y como lo digo hay que decidir el modo de realizar lingüísticamente el significado real. Siguiendo con el mismo ejemplo se debe decidir cómo materializar con lenguaje esas decisiones previas. Se puede realizar lenguaje informal: “capo”, “che”,etc. Luego se puede preguntar al amigo cómo hacer para inscribirse en ese plan o bien, se puede realizar un juego humorístico que implique una referencia indirecta. Ejemplo: “en la radio dijeron tu nombre entre los sorteados, iba a sacar mi teléfono para decir en la radio que todo eso era mentira. Prefiero no salir en la radio”. Las palabras emitidas realizan el significado humorístico, el cual esparte de la felicitación planeada.
Pero en este ejemplo, estamos produciendo un texto que manifiesta la felicitación informal, humorística y sincera. Entonces, este tiene que inscribir un pasaje en el que se mencione nuestra alegría, por ejemplo: “iba a sacar mi teléfono para llamar a la radio y felicitarte públicamente amigo”.
3) La coherencia se refiere a las relaciones del contenido que tienenlas ideas, es una cualidad semántica que existe en el interior del discurso, que busca que en el texto presente una estructura o un sentido.
La coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea principal y las demás ideas sirven de apoyo para lo central dejando como eje lo relevante y organizado lo irrelevante para que el receptor comprenda el discurso y puede hallar coherencia, que es elsentido total del texto que ha leído o escuchado.
La cohesión es una propiedad del texto que consiste en que todos sus elementos están relacionados por mecanismos que favorecen la trabazón lógica entre ellos, la cohesión es el reflejo lingüístico de la coherencia.
B- Una conclusión que podemos obtener de este diálogo es que la coherencia no es una propiedad que está en el texto sino una propiedad...