practico de POGGI TIRAMONTI
Páginas: 8 (1933 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2015
CARA Y CECA (FRIGERIO-POGGI-TIRAMONTI) LA CULTURA INSTITUCIONAL ESCOLAR
CULTURA E IMAGINARIO INSTITUCIONAL
¿ Cómo se constituye la imagen-representación de una institución?
Cuando nos referimos a las instituciones solemos tener de ellas una imagen-representación que se trasluce en nuestro lenguaje. Podemos decir: Es tradicional , moderna, No existe, súper conservadora, es exigente, lenta,siempre fue igual…
La imagen representación no se compone sólo de sus aspectos manifiestos (visibles : el edificio, la limpieza, el comportamiento de los chicos en la entrada o salida….) sino también aquellos aspectos menos visibles como: El estilo del vínculo, el modo de tomar decisiones, es decir, la percepción que los miembros tienen de ella y sus prácticas.
Cada escuela tiene unapersonalidad, un estilo, el que se construye cuando el proyecto fundacional va siendo moldeado por los actores, cuyas prácticas son captadas en nuestra imagen-representación.
2) ¿ A que se denomina cultura institucional y que es el imaginario institucional?
Cultura Institucional: Cada institución posee rasgos de identidad y señas particulares que le son propios, ambos constituyen la cultura institucional.En la cultura institucional se integran cuestiones teóricas, principios pedagógicos en estado practico, modelos organizacionales, metodologías, perspectivas, sueños y proyectos, esquemas estruturantes de las actividades.
Corresponde a la imagen-representación que tenemos de una institución escolar. Son expresiones que señalan que cada escuela tiene una “personalidad” o un “estilo”; da un marco dereferencia para la comprensión de situaciones cotidianas.
Imaginario institucional: Es el conjunto de imágenes y representaciones que alteran las relaciones entre los sujetos de la institución escolar ya sean éstas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento.
Es el conjunto de imágenes y representaciones, que producidas por cada sujeto y grupo social, se interponen entre elproductor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones, sean éstas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento. El imaginario matiza, tiñe y altera la relación que cada sujeto tiene con la institución, con los otros y con el trabajo específico. Pueden sostener y favorecer la tarea y en otras oportunidades ser obstáculos para el desarrollo de actividades.
La cultura e Imaginario resultan dela lógica de los actores institucionales y las características de cada establecimiento, no son modelos fijos rígidos e inmutables sino que se adecuan en función de cambios permanentes. Ambos se ven reflejados en el modelo de gestión que cada institución utiliza (Gestionar es llevar a cabo determinados pasos para lograr un resultado)
3) 1. La Institución escolar: Una cuestión de familia: Secaracteriza por la escena familiar, idealizando los aspectos positivos y gratificantes, negando los conflictos que suelen no resolverse ni elaborarse.
3•1. B. El currículum prescripto es ignorado: se prioriza lo afectivo por sobre los contenidos escolares, es decir, la contención del tipo familiar es considerada fundamental antes que los contenidos curriculares.• Por lo anterior corre el riesgo deperder la especificidad como institución educativa.
Espacios de reflexion
La participación no requiere especial atención ya que “siendo todos de la misma familia…”• Se desvalorizan los canales formales de comunicación.• No existe una clara división de tareas, por lo que no hay una clara asignación de roles y funciones.• El personal se concibe igualitario y dependiente entre si, por lo que entreellos surgen conductas propias de las relaciones entre hermanos: celos, rivalidad, ambivalencia, etc.
Basado en un modelo de gestión casero, los contratos son basados en lealtades invisibles.• La tarea se centra en el mantenimiento del sistema y no en lograr el objetivo principal de la escuela ya que la relación entre conocimiento, docente y alumno es desconocida o descuidada.• Alienta a la...
CULTURA E IMAGINARIO INSTITUCIONAL
¿ Cómo se constituye la imagen-representación de una institución?
Cuando nos referimos a las instituciones solemos tener de ellas una imagen-representación que se trasluce en nuestro lenguaje. Podemos decir: Es tradicional , moderna, No existe, súper conservadora, es exigente, lenta,siempre fue igual…
La imagen representación no se compone sólo de sus aspectos manifiestos (visibles : el edificio, la limpieza, el comportamiento de los chicos en la entrada o salida….) sino también aquellos aspectos menos visibles como: El estilo del vínculo, el modo de tomar decisiones, es decir, la percepción que los miembros tienen de ella y sus prácticas.
Cada escuela tiene unapersonalidad, un estilo, el que se construye cuando el proyecto fundacional va siendo moldeado por los actores, cuyas prácticas son captadas en nuestra imagen-representación.
2) ¿ A que se denomina cultura institucional y que es el imaginario institucional?
Cultura Institucional: Cada institución posee rasgos de identidad y señas particulares que le son propios, ambos constituyen la cultura institucional.En la cultura institucional se integran cuestiones teóricas, principios pedagógicos en estado practico, modelos organizacionales, metodologías, perspectivas, sueños y proyectos, esquemas estruturantes de las actividades.
Corresponde a la imagen-representación que tenemos de una institución escolar. Son expresiones que señalan que cada escuela tiene una “personalidad” o un “estilo”; da un marco dereferencia para la comprensión de situaciones cotidianas.
Imaginario institucional: Es el conjunto de imágenes y representaciones que alteran las relaciones entre los sujetos de la institución escolar ya sean éstas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento.
Es el conjunto de imágenes y representaciones, que producidas por cada sujeto y grupo social, se interponen entre elproductor y los otros sujetos tiñendo sus relaciones, sean éstas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento. El imaginario matiza, tiñe y altera la relación que cada sujeto tiene con la institución, con los otros y con el trabajo específico. Pueden sostener y favorecer la tarea y en otras oportunidades ser obstáculos para el desarrollo de actividades.
La cultura e Imaginario resultan dela lógica de los actores institucionales y las características de cada establecimiento, no son modelos fijos rígidos e inmutables sino que se adecuan en función de cambios permanentes. Ambos se ven reflejados en el modelo de gestión que cada institución utiliza (Gestionar es llevar a cabo determinados pasos para lograr un resultado)
3) 1. La Institución escolar: Una cuestión de familia: Secaracteriza por la escena familiar, idealizando los aspectos positivos y gratificantes, negando los conflictos que suelen no resolverse ni elaborarse.
3•1. B. El currículum prescripto es ignorado: se prioriza lo afectivo por sobre los contenidos escolares, es decir, la contención del tipo familiar es considerada fundamental antes que los contenidos curriculares.• Por lo anterior corre el riesgo deperder la especificidad como institución educativa.
Espacios de reflexion
La participación no requiere especial atención ya que “siendo todos de la misma familia…”• Se desvalorizan los canales formales de comunicación.• No existe una clara división de tareas, por lo que no hay una clara asignación de roles y funciones.• El personal se concibe igualitario y dependiente entre si, por lo que entreellos surgen conductas propias de las relaciones entre hermanos: celos, rivalidad, ambivalencia, etc.
Basado en un modelo de gestión casero, los contratos son basados en lealtades invisibles.• La tarea se centra en el mantenimiento del sistema y no en lograr el objetivo principal de la escuela ya que la relación entre conocimiento, docente y alumno es desconocida o descuidada.• Alienta a la...
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