practico





SUBJETIVIDAD Y PODER
























TRABAJO PRÁCTICO: "SUBJETIVIDAD Y PODER EN LA ESCUELA"
PARTE INDIVIDUAL: 
A PARTIR DE LA PELÍCULA "LOS CORISTAS"REALIZAR UN ENSAYO QUE INTEGRE LOS TEMAS VISTOS: SUBJETIVIDAD, PODER, CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD, REDES DE EXPERIENCIA Y REDES DE PODER, ESCUELA, CONOCIMIENTO, SUJETO PEDAGÓGICO, SUJETO DOCENTE.
MÍNIMO800 PALABRAS - MÁXIMO 1100 PALABRAS.
PARTE GRUPAL (HASTA 3 INTEGRANTES)
1) CÓMO SE VE EXPRESADO EL MODELO PANÓPTICO EN FOND D´ LETANG?
2) SEÑALE Y EXPLIQUE 4 PRÁCTICAS DE PODER MANIFIESTAS EN FONDD´LETANG SEGÚN EL ANÁLISIS DE FOUCAULT.
3) COMPARAR EL PODER PEDAGÓGICO EJERCIDO POR MATHIEU Y RACHIN. LOGROS Y FRACASOS PEDAGÓGICOS DE AMBOS.
4) ¿QUÉ PRÁCTICAS MANIFIESTAN EXPLICITAMENTE EL PODERSOBRE LOS CUERPOS?




















SUBJETIVIDAD - PODER
SUBJETIVIDAD
1. 
a) A partir de sus conocimientos previos defina que entiende por “persona” y por “sujeto”.
b) Ambosconceptos ¿Son sinónimos?
2. Leer comprensivamente el capítulo “Yo, tú, él. ¿Quién es el sujeto?” de Carusso – Dussell y responda.
3. ¿Qué vínculo se establece entre sujeto y acto educativo?
4.¿Qué formas de entender el sujeto existen? ¿Qué opción toman los autores? Rescate los argumentos de la misma.
5. Extraiga 4 párrafos/oraciones/frases que expliquen el subtítulo “el sujeto se constituye”y realice un comentario al respecto.
6. Explique la frase “los sujetos se construyen en las experiencias” mediante la interpretación de Dewey sobre la misma.
7. ¿Qué relación se establece en laconstitución de la subjetividad entre deseo y poder?
8. El subtítulo “los sujetos educativos hoy” reconstruye un análisis de los sujetos en la década de los 90´. A partir de su lectura reinterprete eltexto haciendo un análisis de al menos 15 renglones sobre los sujetos educativos de este tiempo.
PODER
9. A partir de sus conocimientos y experiencias:
a) Defina que es el poder, cuales son sus...