Practicos DID CTICA GRAL 3

Conservatorio Sup. de Música “Manuel de Falla”
Campo de la Formación General - Profesorados de Nivel Superior en Música Plan Res ME Y C – CABA 222/ 2010

Didáctica General
Profesores: Patricia Nordenstrom y Diego Hartzstein

Guia de trabajos prácticos
- Eje Concepciones de la didáctica
1. Sintetice a modo de cuadro conceptual las principales ideas de lo que A. Canilloni identifica comoParadigmas Científico y Centrado en el niño.
2. Explique las características de lo que A Camilloni identifica como Paradigma de las Interacciones Sociales o también conocido como Paradigma Ecológico. Compare y analice diferencias con el Paradigma positivista o científico?
3. Explique el concepto de Enseñanza como una actividad artística y política. (Argumentaciones de E. Eisner)
4. Describa elconcepto de Ecología del aprendizaje, o aprendizaje contextualizado. (En Wirtz y Palamidessi)

- Eje Curriculum
5. Explique el concepto de Curriculum como mediación social. Proceso, actores e instituciones que participan en la definición del curriculum. Traducción y transposición didáctica del docente y de los materiales.
6. Desarrolle el concepto de curriculum como compleja realidad socializadora.Explique los conceptos de curriculum oculto y curriculum nulo.
7. Cite siete frases de los textos analizados referidas las problemáticas del curriculum que le hayan llamado la atención. Sintetice la referencia de autor citada y comente el análisis y la reflexión personal que haya establecido.
8. Analice comparativamente y describa dos propuestas educativo institucionales en el campo de la música,señalando los aspectos ideológicos que sustentan la propuesta: concepciones de música, de músico, de quiénes pueden ser músico, a quién se dirige esta propuesta y de la actividad musical que se promueve.
- Eje Organización de la enseñanza
9. Describa las características de la organización de la enseñanza como una actividad técnica y como una actividad artística y práctica.
10. Describa lascaracterísticas del Planeamiento entendido como proceso, guiado por principios para la acción, y como construcción artesanal.
11. Enumere y describa cuatro tipos de documentos curriculares, u organizadores de la enseñanza, características, ámbito de desarrollo.
12. Describa la estructura de la construcción y lo niveles de definición curricular del Sistema Educativo Nacional argentino o del sistema formadordocente argentino.
13. Identifique los componentes de la organización de la enseñanza y los criterios que hacen a la organicidad curricular.
14. Desarrolle tres inquietudes respecto de la enseñanza de la música que le hayan surgido en función de estos análisis.

15. En equipos: Analicen las características de una propuesta de enseñanza de la música (programa, plan o propuesta metodológica) desdelas categorías desarrolladas en los ejes anteriores incluyendo la dimensión sociológica e ideológica que sustenta la propuesta y la dimensión pedagógica ( en términos de Gvirtz y Pallamidessi): Propósitos / objetivos, contenido de la enseñanza: características del conocimiento que se promueve (recorte, organización y secuencia), características de las tareas / actividades / estrategiaspropuestas. Concepciones y problemáticas que pueda observar, analizados desde los criterios que hacen a la organicidad curricular. (Haciendo centro en los propósitos /Objetivos y el contenido en función de los conceptos en Gvirtz y Palamidessi)

Eje Didáctica y nuevas tecnologías. (vinculado a estrategias de clase y capacidades que promueve)
16. Individual: Participe en el foro del campus abiertoespecíficamente y describa y comente posibilidades, aportes y problemáticas de los impactos de la sociedad informacional en la educación, y del impacto de la inclusión de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la música.
17. En equipo: Organicen un archivo compartido y luego suben en la sección Archivos del aula virtual en la categoría didáctica General, un informe respecto de educación y...