practicum académico estimulacion temprana 2

 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CEDE EN NEW YORK


PRACTICUM ACADÉMICO ESTIMULACION TEMPRANA II




DOCENTE

CARRERA - CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


MENCIÓN - EDUCACIÓN INFANTIL


CICLO - SEXTO


ESTUDIANTE - LIVIA E. GUTIÉRREZ


FECHA -ABRIL/16/ 2014





ÍNDICE.

1 Marco teórico……………………………………………………….. 3


2 Bases teóricas de la intervención temprana…………….5


3 orígenes, evolución histórica e importancia de ……… 6

Intervención temprana en el mundo, los diferentes.. 7
Continentes yen USA.

Intervención Temprana en niños de 0-2 años
11 meses y 29 días.

a) Intervención Prenatal…………………………………………….10
b) Intervención Sensorio motora………………………………..12
c) Intervención cognitiva…………………………………………...13
d) Intervención lingüística…………………………………………14
e) Intervención en la competencia social…………………….17
f) Intervención en el desarrollo afectivo……………………...18

4Intervención Temprana en niños de 2 a 4 años, 11 meses y 29 días.

a) Intervención sensorio motora…………………………….20
b) Intervención cognitiva……………………………………….21
c) Intervención lingüística……………………………………..23
d) Intervención en la competencia social………………..25
e) Intervención en el desarrollo afectivo………………...27


4- CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………..29
5-RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………..29
6- BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………….30


INTERVENCIÓN TEMPRANA Y
RAZONES POR LAS CUALES ESTOY REALIZANDO ESTA INVESTIGACIÓN.

Este trabajo investigativo a cerca de Intervención Temprana, lo estoy realizando con mucho empeño porque como futura maestra es imprescindible ahondar más mis conocimientos sobre este tema, la importancia y el como actuar frente a unniño el momento que empiece a trabajar con ellos en el campo de la enseñanza. Estas técnica para desarrollar las capacidades y habilidades en los niños de primera infancia cada vez se torna en prioridad por que estamos consientes que los primeros años de vidas son cruciales para formar hombres y mujeres dignos de vivir en una sociedad de paz y armonía.

La clave esta entre el nacimiento, y los 6años de vida, para poder corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo o inclusive para estimular sus capacidades compensadoras. Las intervenciones y programas que se aplican a los pequeños abarca un campo extenso que envuelve a la familia y a al entorno social en general. El juego es una de las bases principales de los programas para estimular a los bebes. Los primeros seis años de vidase caracterizan por un alto grado de plasticidad neuronal, estas permiten funciones básicas como el control postural, lenguaje, etc. Las habilidades desde las mas simples hasta las mas complejas en los niños, como es por ejemplo, sujetar la cabeza, controlar la musculatura del cuello, para que pueda dirigir la vista, refuerza la motivación para que se de el contacto visual que será el primerelemento socializador.
Cuando el desarrollo surge de los genes son inmodificables ya que establecen la base de capacidades propias de cada individuo, en cambio el factor ambiente en donde se aplican programas de estimulacion precoz, estimulan la expresión de diversas características genéticas.
Dentro de los factores ambientales se incluyen los biológicos como son la salud, nutrición, etc. Y también deíndole psicológico, social y cultural.

El desarrollo infantil es un proceso dinámico al mismo tiempo complejo que se sustenta en la evolución Biológica, Psicológica y Social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente critica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices,...