Practicum atencion a la diversidad

DOCUMENTO NÚMERO 3: ATENCION A LA DIVERSIDAD:
1. Descripción de las necesidades:
1.a) Selección (presentación del caso): La persona que he escogido para el trabajo de atención a la diversidad en consenso con el tutor, es una alumna repetidora que no se esfuerza para nada, siempre está desganada y falta a clase un elevado número de días. No presenta ninguna discapacidad ni tienen informessobre ella, y a lo único que he podido tener acceso sobre ella ha sido al informe de Audición y Lenguaje (de una extensión mínima, de una hoja únicamente).
1.b) Características del alumno/a:
a) A nivel personal: La alumna en cuestión es una chica portuguesa que llegó a España cuando tenía cinco años, no tenía expediente académico de ninguna escuela de infantil ya que ella había estado matriculadaen una guardería en la que únicamente la cuidaban hasta que la recogían los padres, por lo que al colegio llegó con un nivel nulo o casi nulo en cuanto a vocabulario, adaptación y demás. Es una chica a la que al llegar de pequeña le costó adaptarse a trabajar diariamente y a relacionarse con los demás alumnos al no saber el idioma y ser nueva en el grupo. Hoy en día es una chica adaptada en elentorno de la clase pero al faltar tantos días a la escuela no está tan integrada como debería con su grupo, aunque tiene muchos amigos.
b) A nivel académico: la alumna como ya he dicho anteriormente, es una niña repetidora, repitió el curso de segundo de primaria puesto que no tenia los conocimientos básicos para superar la etapa. Nunca lleva hechas las tareas que se le mandan para casa y cuando lepreguntas en clase normalmente nunca se sabe la respuesta, aunque la hayan dicho sus compañeros anteriormente, porque siempre está distraída. Dos veces por semana la saca la profesora de audición y lenguaje y también un profesor de apoyo para ayudarla con las asignaturas de lengua y matemáticas, o en cualquier asignatura en la que ella se vea con dificultades.
La alumna suele suspender losexámenes con notas muy bajas. Presenta estas características: Un vocabulario muy reducido, tiene dificultad para establecer comparaciones y relaciones así como para hacer definiciones, tiene una escasa producción de oraciones complejas y su discurso oral es pobre y limitado, y tiene una limitada comprensión de textos orales propios de su nivel escolar. “no hay generalización al lenguaje espontáneo dela correcta articulación del fonema /R/. por esto el trabajo con ella se dispone a mejorar las habilidades fonoarticulatorias (generalización al habla cotidiana), se intenta enriquecer también su léxico y su semántica, así como su discurso y su comprensión oral y lectora, también se dirige a la mejora de sus funciones pragmáticas.Se tienen que trabajar con ella distintos aspectos, tales como el nivel receptivo: dentro de este se pretende trabajar la percepción y la orientación temporal (secuencias temporales) y también la comprensión oral y/o escrita de órdenes, relatos…A su vez también se pretende trabajar el desarrollo semántico, dentro del cual se pretenden mejorar estos puntos: la designación y denominación (vocabulario), se refuerza el vocabulario relacionado con los contenidos del área de conocimiento del medio de su nivel de referencia (tercero de primaria), además también pretenden trabajar la asociación,la comparación y las diferencias, las definiciones y las clasificaciones y categorizaciones. Por último también cabe destacar el nivel expresivo: dentro del cual se intenta mejorar la articulación y la corrección, la morfosintaxis y su discurso oral.
C) A nivel familiar: La alumna proviene de una...